Kooperation ist seit ein paar Jahren das Zauberwort für Musikschulen. Kooperationen geschehen vermehrt, weil es sinnvoll und der Wert kultureller Bildung nun im allgemeinen Bewusstsein angekommen ist. Aber sicher trägt auch ein gewisser Druck von außen dazu bei. Denn in Zeiten der Geldnot werden Musikschulen, die sich nicht nach außen öffnen und auf den (teuren Read more about Musikschulen in Kooperation mit allgemeinbildenden Schulen[…]

Welche Rolle spielen Fehler in Lern- und Übeprozessen? Wie wird in der musikpädagogischen Praxis mit Fehlern umgegangen? Lässt sich zwischen „guten“ und „schlechten“ Fehlern unterscheiden? Ist das Nicht-Zulassen von Fehlern vielleicht der größte Fehler? Welche Kategorien von Fehlern gibt es? Was ist überhaupt ein Fehler? Die Liste von Fragen, die auf einem Ende 2011 in Read more about Exzellenz durch diffe­renzierten Umgang mit Fehlern[…]

In dieser Veröffentlichung geht es um das Pilotprojekt instrumentalen Klassenunterrichts, das inzwischen in den unterschiedlichsten Ausprägungen praktiziert wird und an dem sich wohl immer noch die „musikpädagogischen Geister“ scheiden. Die Verfasserin macht diese Vorreiterrolle bereits in ihrer Einleitung deutlich und grenzt sich mit Verweis auf die Entwicklung des „Bochumer Modells“ gleichzeitig auch davon ab: „JeKi Read more about Jedem Kind sein ­Instrument[…]

„Es geht hurtig durch Fleiß“ – wer hätte gedacht, dass seit Generationen bewährte Eselsbrücken zum Einprägen von Notennamen noch immer empfohlen werden? Rudolf Nykrin scheut sich nicht, solche und andere probate Lernhilfen in seinem Buch Basiswissen Musik ohne jede Angst zu verwenden. Gedacht „als begleitende Übersicht für den Unterricht an Schulen, deren Lehrpläne es berücksichtigt“, Read more about Basiswissen Musik[…]

Anlass und Grundlage der hier veröffentlichten Texte bilden die Vorträge einer Ringvorlesung im Wintersemester 2009/10 an der Musikhochschule Würzburg, die eine Einführung in kind- und musikbezogene Aspekte musik­pädagogischer Vermittlung in historischer und systematischer Perspektive geben. So bietet der Band mit seinen lesenswerten Einzelbeiträgen einen ersten Überblick über Themen und Ansätze der musikbezogenen Kindheitsforschung. Diese sind Read more about Kindheit im Spiegel der Musikkultur[…]

Peter Gries hat den umfangreichen Nachlass des berühmten Geigers und Lehrers Max Rostal aufgearbeitet. Wer Rostal wie ich persönlich im Unterricht, auf einem seiner zahlreichen Meisterkurse oder als Solist erleben konnte, kann sich an die ungeheure Faszination erinnern, die von ihm ausging und der man sich kaum entziehen konnte. Rostal polarisierte – und seine künstlerische Read more about Max Rostal – Künstler und Lehrer[…]

Wer kennt sie nicht, Schuberts Lieder? Doch wer kennt sie alle? Die genaue Zahl erfährt man auf der Rückseite: Es sind 634, doch sind hier Tücken der Systematik zu berücksichtigen; manche Gedichte hat Schubert mehrmals vertont – in der Nomenklatur des Lexikons wird dies als Bearbeitung ausgewiesen – und von manchen Liedern existieren zudem unterschiedliche Read more about Schubert Liedlexikon[…]

Viele Kinder verspüren einen besonderen Reiz, wenn sie auf der Bühne stehen und etwas vortragen dürfen. Doch es gibt auch immer wieder Kinder, denen in dieser Situation unbehaglich zu Mute ist und die Lampenfieber verspüren. Wie schön, dass wir MusikpädagogInnen jetzt mit einem Kinderbuch aus dem Moritz-Verlag bedacht worden sind, das sich dieser Thematik annimmt. Read more about Der beste Sänger der Welt[…]

Die Berührungspunkte im Musik­geschmack von Erwachsenen (Lehrkräften) und Kindern und Ju­gendlichen (SchülerInnen) sind – jenseits des zu unterrichtenden Repertoires der klassischen Musik – meist nicht sehr zahlreich. Daran hat auch die Tatsache, dass die heute im Erwerbsleben stehenden Erwachsenen bereits selbst mit Rock- und Popmusik aufgewachsen sind, nichts ge­ändert. Ganz anders im Falle von Adele. Read more about Someone like… Adele[…]