An der Bruckneruni in Linz können Studierende für zukunftsweisende Projekte, die sie in ihrer beruflichen Praxis planen und durchführen, Leistungspunkte (ECTS) erhalten und somit in das Studium hineinholen. Die Welt des Studiums wird so mit der vorhandenen Praxis im Berufsleben verbunden. Im Rahmen des Projekts werden künstlerische, pädagogische sowie wissenschaftliche Aspekte und deren Reflexion miteinander Read more about Berufliche Praxis ins Studium hineinholen[…]

Auch der Verband deutscher Musikschulen vertritt die Leitidee einer inklusiven Gesellschaft, wie in der Potsdamer Erklärung 2014 festgesetzt wurde. Das Ziel einer inklusiven Musikschule ist demnach eine „Musikschule für alle“, die als Zielgruppen „Menschen mit Behinderung, Menschen mit Migrationshintergrund sowie Erwachsene und Senioren mit jeweils spezifischen Bedürfnissen“ bis hin zu Hochbegabten in den Blick nimmt.[3] Read more about Musinc – Music inclusive[…]

Obwohl bis heute diskutiert wird, welche Länder und Regionen tatsächlich zum Alpen-Adria-Raum zu zählen sind, bezeichnet dieser im weitesten Sinne jene Region, wo die Alpen auf die Adria treffen, also Südösterreich, Slowenien, Kroatien, Norditalien. Verbreitet sind aber auch weiter gefasste Zugänge, etwa jene, dass hier Zentral-, Mittel- und Südosteuropa oder die drei großen europäischen Sprachfamilien Read more about Music@AlpeAdria[…]

In diesem Beitrag wird eine spannende Möglichkeit der improvisationsbezogenen Profilbildung vorgestellt: Seit 2019 kann im Masterstudiengang Künstlerisch-Pädagogische Ausbildung eine improvisationspädagogische Qualifikation erworben werden. Diese einjährige Zusatzqualifikation bezieht sich besonders auf das Feld der musikalischen Gruppenimprovisation. Das Modul umfasst 18 Leistungspunkte (ECTS) und ist in fünf Teilmodule unterteilt.[2] Die Studierenden sammeln praktische Erfahrungen in der Anleitung Read more about Improvisieren als menschliche Stärke[…]

Im Austausch mit erfahrenen PraktikerInnen erhalten Studierende vor Ort Hintergrundwissen über die Herausforderungen des von ihnen gewählten Berufsfelds. Die theoretischen Lehrveranstaltungen in Didaktik, Pädagogik und Musikwissenschaft greifen diese aktuellen Praxiserfahrungen der Studierenden als Impulse auf. Die Studierenden diskutieren ausgehend davon zentrale wissenschaftliche Theorien ihres Fachs und untersuchen deren Erklärungskraft für die eigene Praxis. Hinter der Read more about Wie bringen wir Praxis und Theorie noch enger miteinander in Dialog?[…]

„Das Studium an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt ist eine unglaubliche Bereicherung für mich als Persönlichkeit. Hier habe ich Antworten auf viele Fragen bekommen, die mich durch meine rein künstlerischen Studiengänge und mein Berufsleben schon immer begleitet haben”, sagt Joe Pott. Der in Bogotá geborene und in Luxemburg aufgewachsene Gitarrist schloss an Read more about Internationale Ausstrahlung[…]

Geben StudienanfängerInnen in der Regel „Kunst“ als Berufsziel an,[2] so fragen wir: Was ist Kunst? Warum machen wir Musik? Welche Bedeutung hat das Musizieren für unser Leben, welche Rolle spielen MusikerInnen in der Gesellschaft? Wer wollen wir als Künstler-PädagogInnen sein? Ein bewährtes Format zur Thematisierung dieser und anderer Grundfragen ist der sogenannte „Music Slam“, ein Read more about Rausgehen und Musik machen mit unterschiedlichsten Menschen[…]

Unter dem Dach von L³Musik, dem im Herbst 2019 gegründeten Zentrum für Lebenslanges Lernen in der Musik, konzipierte der Studienbereich Instrumental- und Gesangspädagogik das Studienprogramm „Gemeinsam musizieren!“, in dem Amateure der Region Ostwestfalen-Lippe in sehr unterschiedlichen Settings gemeinsam mit Studierenden der Hochschule musizieren. Um daran teilzunehmen, ist kein bestimmtes Niveau auf dem Instrument notwendig, jedoch Read more about Voller Überraschungen[…]