Respighi, Ottorino

Scherzo in e-Moll

für Streichquartett, hg. von Emy Bernecoli und Elia Andrea Corazza, Partitur und Stimmenfür Streichquartett, hg. von Emy Bernecoli und Elia Andrea Corazza, Partitur und Stimmen

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 61

Ottorino Respighis Name wird zusammen mit denen von Giuseppe Martucci, seinem Lehrer, oder Alfredo Casella gerne angeführt, wenn es um Beispiele von Komponisten geht, die im Italien des ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhunderts nicht auf die allenthalben das Musikleben dominierende Oper gesetzt, sondern die Fahne der Ins­trumental- bzw. Orchestermusik hochgehalten haben. Vergessen wird dabei, Read more about Scherzo in e-Moll[…]

Hertl, Frantisek

Vier Stücke

für Kontrabass und Klavier

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 61

Solistische Musik für Kontrabass wird meist von Kontrabassisten geschrieben. Dieses simple Faktum führt zu einer ganzen Reihe musikalischer Konsequenzen. Darunter die Tatsache, dass es kaum solistische Kontrabassliteratur von „großen“ Komponisten gibt. Oder die Beobachtung, dass die Solokompositionen für das tiefste Streichinstrument grundsätzlich eher virtuos gehalten sind in Bezug auf die geforderten spieltechnischen Fähigkeiten oder auch Read more about Vier Stücke[…]

Rieding, Oskar

Concertino a-Moll op. 21 in ungarischer Weise

für Violine und Klavier

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 60

Wer bei YouTube „Rieding“ eingibt, findet zahlreiche Filme, in denen seine Violinkonzerte gespielt werden – vom siebenjäh­rigen „Wunderkind“ bis zum erwachsenen Dilettanten. Auf Platz 1 der Hit-Liste steht eindeutig das a-Moll-Konzert, das nun von Henle als Urtextausgabe herausgebracht wurde. Dass es so beliebt ist, liegt sicherlich an seiner eingängigen ungarischen Melodik und seinen Anklängen an Read more about Concertino a-Moll op. 21 in ungarischer Weise[…]

Flaig, Katharina

Unterwegs mit der Querflöte

Eine Schule für die Jüngsten, Band 1: Draußen im Grünen/ Band 2: Rund um die Welt/ Band 3: Vorhang auf

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 60

Katharina Flaig ist als Konzertpädagogin bei den Bochumer Symphonikern tätig und unterrichtet Querflöte an der Musikschule Bochum. Ihre Querflötenschule hat sie für den Unterricht mit Kindern ab fünf Jahren konzipiert. In insgesamt drei Bänden erobern die jungen FlötistInnen den Tonraum von d’ bis e”’, der auf den gängigen Modellen von Kinderquerflöten spielbar ist. Nach einigen Read more about Unterwegs mit der Querflöte[…]

Anders, Mark

Widegacksda

Für 1- bis 3-stimmigen Kinderchor und Klavier, Partitur

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 59

Wenn Babys und Kleinkinder die Sprache für sich entdecken und Laute vor sich hin brabbeln, sind die meisten Erwachsenen amüsiert oder vielleicht gerührt –mehr damit anfangen können aber wohl die wenigsten. Nicht so Komponist Mark Anders. Er greift das auf, was wir landläufig als „Gebrabbel“ bezeichnen, und macht daraus eine ganze Komposition. Und so besteht Read more about Widegacksda[…]

Hoos de Jokisch, Barbara

Die 7 Grundelemente der Stimmbildung

Gesangsübungen aus der Tradition von Franziska Martienßen-Lohmann übermittelt durch Reinhard Becker

Rubrik: Noten
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 59

Wer nach einem praktischen, aktuellen und übersichtlichen Kom­pendium zur Gesangsausbildung sucht, für den bietet sich Barbara Hoos de Jokischs sehr klar und thematisch fortschreitend gestaltetes praktisches Übungswerk zur Erlernung der sieben Grundelemente der Stimmbildung an. Einbezogen werden Gesangsübungen von Franziska Martienßen-Lohmann (1887-1971), eine der erfolgreichsten Gesangs­pädagogInnen des 20. Jahrhunderts, in einer Fassung von ihrem Schüler Read more about Die 7 Grundelemente der Stimmbildung[…]

Berg, Ivo I. / Hannah Lindmaier / Peter Röbke (Hg.)

Vorzeichenwechsel

Gesellschaftspolitische ­Dimensionen von ­Musikpädagogik heute

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 58

Gesellschaftspolitische Entwicklungen fordern die Musikpädagogik und ihr Selbstverständnis als „exklusive künstlerische Ausbildung“ heraus, sich intensiv mit den Themen Inklusion und Diversität auseinanderzusetzen und sich diesbezüglich zu positionieren. Doch worin äußert sich eine zeitgemäße Musikvermittlung, die allen Menschen Zugang zum Musizieren ermöglicht? Reicht dazu eine Modifikation der musikpädagogischen Arbeit oder bedarf es einer grundsätzlichen Neuorientierung? Diesen Read more about Vorzeichenwechsel[…]

Kranefeld, Ulrike / Johannes Voit (Hg.)

Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens

Fallanalytische Perspektiven

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 58

Gleich der erste Beitrag dürfte zu den lesenswertesten Texten gehören, die in letzter Zeit über das Komponieren im Unterricht verfasst wurden: In seinem Grundlagentext legt Malte Sachsse die Problematik der auf das Musik-Erfinden bezogenen Begriffe der Kreativität und der Neuheit offen. Er untersucht Begründungsmuster des Musik-Erfindens und warnt vor der Gefahr, Normen spätmoderner Gesellschaften unhinterfragt Read more about Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens[…]

Bossen, Anja / Christin Tellisch (Hg.)

Musikpädagogik als Beitrag zur Demokratiebildung

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 57

Was haben Musik und Demokratie miteinander zu tun? Wo liegen die Verbindungen zwischen politischer und musikalischer Bildung und wie können grundlegende Kompetenzen der Demokratiebildung im Musikunterricht vermittelt werden? Fragen, denen acht Autorinnen und Autoren im vorliegenden Büchlein nachgehen. Gerade in Krisenzeiten, so die Herausgeberinnen Anja Bossen und Christin Tellisch, sei das demokratiefördernde ­Potenzial des Musikunterrichts Read more about Musikpädagogik als Beitrag zur Demokratiebildung[…]

Stoffers, Nina

Kulturelle Teilhabe durch Musik?

Transkulturelle Kinder- und Jugendbildung im Spannungsfeld von Empowerment und Othering

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 57

Kunst als Allheilmittel – in Diskursen kultureller Bildung finden sich häufig hohe Ziele. So sollen Projekte nicht nur kulturelle Teilhabe ermöglichen, sondern z. B. auch zur Entwicklung der Persönlichkeit und zum Abbau von Ungerechtigkeiten beitragen. Besonders groß sind die Erwartungen und Wirkungsversprechungen im Feld musikalischer Bildung. Hier knüpft die Kulturwissenschaftlerin Nina Stoffers mit kritischen Fragen Read more about Kulturelle Teilhabe durch Musik?[…]

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