Archive: Artikel

  2. 1
  3. ...
  4. 304
  5. 305
  6. 306
  7. 307
  8. 308
  9. 309
  10. 310
  11. ...
  12. 699

Richter, Winfried

Wir dürfen keine Musikalisierungs­verlierer produzieren

Gedankenaustausch mit Volker Gerland und Ulrich Rademacher zur aktuellen Situation von Musikalisierungsprogrammen

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 26

Winfried Richter: Ist Nordrhein-Westfalen für die Schülerinnen und Schüler von Grundschulen, aber auch für die Musikschullehrerinnen und -lehrer eine musikalische Insel der Glückseligkeit? Volker Gerland: Ich bin froh, dass es nach Jahren der Stagnation und des Kaputtsparens endlich wieder eine Lobby und damit Auftrieb für die musikalische Bildung junger Menschen gibt. JeKi und JEKISS zeigen, Read more about Wir dürfen keine Musikalisierungs­verlierer produzieren[…]

Mollat, Karin

Auf der Schlingelbahn

Klavierunterricht mit großen Gruppen? Na klar!

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 30

Der traditionelle Einzelunterricht ist aus bekannten Gründen nicht mehr überall zu gewährleisten. Partnerunterricht ist vielfach der Ausweg. Muss er aber auf Dauer erteilt werden, bleibt kein Spielraum, um einzelne Talentierte oder Fortgeschrittene angemessen zu versorgen. Der zunehmende Mangel an Geld und Unterrichtszeit läuft darauf hinaus, dass in Zukunft auch am Klavier mit größeren Gruppen, das Read more about Auf der Schlingelbahn[…]

Krönig, Franz Kasper

Die Oma über uns spielt so laut Blasmusik

Eine musikalische Spielidee für den Einstieg in die Arbeit mit Grundschulkindergruppen

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 36

Das Spielerische sollte in der musikpädagogischen Arbeit mit Grundschulkindergruppen kein Bonbon sein oder eine Oase in der Wüste des Übens und disziplinierten Lernens. Vielmehr ist es wünschenswert, in jeder Phase des Musizierens spielerische, kreative Prozesse zu integrieren und zu fördern. Man könnte allerdings argumentieren, dass sich die glückliche Koinzidenz von musikalischem Lernen, spontaner Kreativität und Read more about Die Oma über uns spielt so laut Blasmusik[…]

Kirch, Silke

Herzschlag für die Kunst?

Mit dem neuen Kulturcampus Bockenheim plant Frankfurt am Main ein urbanes Zentrum von europäischem Format

Rubrik: Bericht
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 40

„Bitte das nächste Mal direkt fragen“, mahnt ein Wahlplakat in der Frankfurter Innenstadt dieser Tage. Anders als beim Kampf um „Stuttgart 21“ hat man hier vor der anstehenden Oberbürgermeisterwahl vorgebaut. Die Erfahrungswerte aus der mit direkter, demokratischer Bürgerbeteiligung erfolgreich vollzogenen Sanierung und Umgestaltung des Bolongaro-Palasts in Frankfurt-Höchst sollen nun dem neuen Großprojekt der Stadt zugute Read more about Herzschlag für die Kunst?[…]

Christa, Klaus

Eine seelische Heimat für junge Menschen

Das Mangaung String Program gibt den Kindern südafrikanischer Townships neue Hoffnung

Rubrik: Bericht
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 41

Um 13:30 Uhr füllt sich der Hof des Unterrichtsgebäudes des Mangaung String Programs: Ein lebendiges Treiben entfaltet sich, es wird gegeigt, gesungen oder gespielt. Das Projekt bietet unterprivilegierten Kindern in den Townships und der Umgebung von Bloemfontein (Südafrika) die Chance, ein Streichinstrument zu erlernen und in Streichorchestern zu musizieren. Unterrichtet wird in den Sprachen der Read more about Eine seelische Heimat für junge Menschen[…]

Schultz-Greiner, Regine

Sicher kann man es lernen!

Im Gespräch mit Sheila Nelson

Rubrik: Gespräch
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 43

Nachdem Sie Geige studiert hatten, spielten Sie in verschiedenen großen Orchestern. Können Sie uns davon erzählen? Als Erstes spielte ich im English Chamber Orchestra, gleich im Anschluss ans College. Aber nach ungefähr 14 Jahren gab es einige Probleme und viele von uns verließen das Orchester. Dann wollte ich gerne in einem großen Orchester spielen und Read more about Sicher kann man es lernen![…]

Niessen, Anne / Katharina Lehmann

Positives Potenzial im Tandem

Ergebnisse einer Interviewstudie zur Aufgabenverteilung im ersten JeKi-Jahr

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 46

Wenn Lehrende vom JeKi-Unterricht des ersten Schuljahrs erzählen, schildern sie mit einer gewissen Regelmäßigkeit folgendes Bild: Die Musikschullehrkraft führt Instrumente ein oder musiziert mit den Erstklässlern, während die Grundschullehrkraft sich im Hintergrund hält und allenfalls einzelne Kinder ermahnt. Auch wenn es natürlich Ausnahmen gibt, scheint es sich dabei um ein mehr oder weniger typisches Muster Read more about Positives Potenzial im Tandem[…]

Lindemann, Stefan

Seat oder Porsche?

Musikschule zwischen Dienstleister und ­Bildungseinrichtung

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 49

In Zeiten knapper öffentlicher Haushalte stehen gerade die Musikschulen hinsichtlich ihrer Zuschüsse unter einem zunehmenden Rechtfertigungszwang. Bestand die bisherige Zielsetzung u. a. darin, dass man Kindern und Jugendlichen verstärkt den Zugang zur Musik erleichtern wollte, so wird eine Musikschule heute immer stärker unter dem Gesichtspunkt der Effizienz betrachtet. Selbst bei einer solchen Betrachtungsweise hätte der Read more about Seat oder Porsche?[…]

Mahlert, Ulrich

Wege zum Musizieren

Methoden im Instrumental- und Vokalunterricht

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 54

Wenn der am Aufbau des Fachs „Vokal- und Instrumentalpädagogik“ maßgeblich Beteiligte und Mitbegründer der Zeitschrift üben & musizieren ein Buch über Methoden im Instrumental- und Vokalunterricht vorlegt, kann der Leser sicher sein, dass ihm hier vom Experten ein grund­legendes Werk an die Hand gegeben wird. Das Methodenbuch will keine einfache Rezeptsammlung sein, die vorgibt, den Read more about Wege zum Musizieren[…]

Losert, Martin

Die didaktische ­Konzeption der Tonika-Do-Methode

Geschichte – Erklärung – Methoden

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 2/2012 , Seite 54

„Do-re-mi-fa-so-fa-mi-re-do“, so tönt es aus dem Musiksaal eines kleinstädtischen Gymnasiums. Und es ist kein Einzelfall. An vielen Schulen in Deutschland wird wieder mehr gesungen. Zahlreiche weiterführende Schulen legen in so genannten Gesangs- oder Singeklassen den Schwerpunkt auf das Singen. Dabei verwenden einige MusikpädagogInnen die Solmisationssilben und -handzeichen. Die Tonika-Do-Methode ist eine Form relativer Solmisation. Während Read more about Die didaktische ­Konzeption der Tonika-Do-Methode[…]

  2. 1
  3. ...
  4. 304
  5. 305
  6. 306
  7. 307
  8. 308
  9. 309
  10. 310
  11. ...
  12. 699
Page Reader Press Enter to Read Page Content Out Loud Press Enter to Pause or Restart Reading Page Content Out Loud Press Enter to Stop Reading Page Content Out Loud Screen Reader Support