„Ein Referenzwerk für die gesam­te Disziplin Musikpädagogik“ fehlte bisher – und man kann den HerausgeberInnen nur gratulieren: Es liegt nun in beeindruckender Weise vor. Die HerausgeberInnen nennen es selbst ein „gewagtes Unterfangen, die zunehmend komplexer werdenden inhaltlichen und methodischen Schwerpunkte so­wie die Entwicklungslinien der immer noch eher jungen Forschungsdisziplin in einem Handbuch einzufangen und abzubilden“. Read more about Handbuch ­Musikpädagogik[…]

Die diesjährige EPTA-Dokumentation enthält inhaltlich fundierte Beiträge zum komplexen Thema der Bewegungsabläufe beim Klavierspiel, vor allem aus medizinischer Sicht. So beschäftigt sich Horst Hildebrandt, Leiter der Musik- und Präventionsmedizin an den Musikhochschulen in Zürich und Basel, mit der Disposition des Spielers am Instrument und mit ergonomischen Aspekten des Instrumentalspiels. Dabei stellt er das ­Wagnersche Handlabor Read more about Klavier und Bewegung[…]

Klavierpraxis, in Deutschland meist als „Schulpraktisches Klavierspiel“ ein Begriff, wurde als Ausbildungsfach für angehende Musiklehrer an allgemeinbildenden Schulen in der Vergangenheit in seiner Bedeutung oft unterbewertet. Für die pianistisch vorgebildeten Studierenden ist es als gesangbegleitendes Klavierspiel oder als skizzierende Darstellung jedweder melodischer und harmonischer Zusammenhänge kaum je ein ernstes Problem. Für „klavierferne“ MusikpädagogInnen jedoch wird Read more about Klavierpraxis im Fokus des modernen Musik­unterrichts[…]

Der Berliner Akkordeonist Peter M. Haas ist bislang durch einige Veröffentlichungen zur Pädagogik des Akkordeonspiels bekannt geworden. Nun legt er im Selbstverlag eine dreiteilige Akkordlehre vor und verleiht den Bänden einen plakativen Untertitel: „ganz konkret“. Damit ist die Linie vorgegeben. Haas vermeidet abgehobene Gedankengebilde, selbstverliebte Formulierungen und möchte bloß nicht zu akademisch daherkommen. Dass er Read more about Akkordlehre ganz konkret[…]

Bewegung zur Musik bzw. Tanz sind universelle Phänomene, die in allen menschlichen Kulturen zu finden sind. Somit ist nicht überraschend, dass die offensichtlich enge, natürliche Verbindung zwischen Bewegung und Musik für Kinder oft ganz selbstverständlich ist. Deshalb sollte diese musikalische Ausdrucksform bei Kindern angeregt und unterstützt werden. Durch Bewegung können z. B. der Charakter und Read more about Tanzen, Hüpfen, Springen[…]

Das Hören wird im Rahmen unserer Erziehungsbemühungen nach wie vor unterschätzt. Dabei geht es um viel mehr als um den gesundheitlichen Aspekt. Denn mit dem ­Aufeinander-Hören, dem Einander-Wahrnehmen und dem differenzierten Verstehen, wie jemand spricht und was damit gemeint ist, gehen zentrale Aspekte der menschlichen Kommunikation einher. Deshalb ist zu begrüßen, dass der Autor 2011 Read more about Erlebnis Hören[…]

In Musikschule neu erfinden beschreibt Andreas Doerne, Professor für Musikpädagogik an der Musikhochschule Freiburg, unter anderem am Beispiel der Musikschule Waldkirch, wie musikbezogene Bildungsangebote und musizierpraktische Tätigkeitsfelder die Architektur des dortigen Neubaus beeinflusst haben. Die hierbei entstandene offene Gestaltung des Hauses bietet Lehrenden und Lernenden die Chance, die Musikschule als pluralistischen Lernort wahrzunehmen und zu Read more about Musikschule neu erfinden[…]