Gesellschaftspolitische Entwicklungen fordern die Musikpädagogik und ihr Selbstverständnis als „exklusive künstlerische Ausbildung“ heraus, sich intensiv mit den Themen Inklusion und Diversität auseinanderzusetzen und sich diesbezüglich zu positionieren. Doch worin äußert sich eine zeitgemäße Musikvermittlung, die allen Menschen Zugang zum Musizieren ermöglicht? Reicht dazu eine Modifikation der musikpädagogischen Arbeit oder bedarf es einer grundsätzlichen Neuorientierung? Diesen Read more about Vorzeichenwechsel[…]

Gleich der erste Beitrag dürfte zu den lesenswertesten Texten gehören, die in letzter Zeit über das Komponieren im Unterricht verfasst wurden: In seinem Grundlagentext legt Malte Sachsse die Problematik der auf das Musik-Erfinden bezogenen Begriffe der Kreativität und der Neuheit offen. Er untersucht Begründungsmuster des Musik-Erfindens und warnt vor der Gefahr, Normen spätmoderner Gesellschaften unhinterfragt Read more about Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens[…]

Was haben Musik und Demokratie miteinander zu tun? Wo liegen die Verbindungen zwischen politischer und musikalischer Bildung und wie können grundlegende Kompetenzen der Demokratiebildung im Musikunterricht vermittelt werden? Fragen, denen acht Autorinnen und Autoren im vorliegenden Büchlein nachgehen. Gerade in Krisenzeiten, so die Herausgeberinnen Anja Bossen und Christin Tellisch, sei das demokratiefördernde ­Potenzial des Musikunterrichts Read more about Musikpädagogik als Beitrag zur Demokratiebildung[…]

Kunst als Allheilmittel – in Diskursen kultureller Bildung finden sich häufig hohe Ziele. So sollen Projekte nicht nur kulturelle Teilhabe ermöglichen, sondern z. B. auch zur Entwicklung der Persönlichkeit und zum Abbau von Ungerechtigkeiten beitragen. Besonders groß sind die Erwartungen und Wirkungsversprechungen im Feld musikalischer Bildung. Hier knüpft die Kulturwissenschaftlerin Nina Stoffers mit kritischen Fragen Read more about Kulturelle Teilhabe durch Musik?[…]

„Alles hat einen Anfang, nur der Rhythmus hat zwei.“ Was klingt wie ein kölsches Karnevalslied ist der erste Satz einer großen Untersuchung zur Theorie des Rhythmus, die der Musikwissenschaftler Julian Caskel 2017 als Habilitationsschrift vorlegte und die kürzlich im transcript-Verlag erschien. Inhaltlich beschreibt die Aussage das Phänomen, dass es erst der zweite Impuls ist, der Read more about Die Theorie des Rhythmus[…]

Es ist immer wünschenswert, wenn die Forschung sich an Themenstellungen wagt, die die musikalische Bildung und Entwicklung von Kindern in den Blick nimmt. Fundierte empirische Ergebnisse sind auf diesem Gebiet Mangelware, was auch der Autor Lars Oberhaus beklagt. Er hat einen langen Atem bewiesen bei zwei Forschungsprojekten, deren Vorbereitung, Durchführung und Auswertung sich über sieben Read more about Musik in der Kita – inklusiv und kooperativ[…]