Ein Kleinkind hebt einen Schellenkranz vom Boden auf und ruft erstaunt „Oh!“, als er erklingt. Nun wird das Instrument genauer untersucht, dabei ruft das Kind noch mehrmals „Oh!“ und lacht. – Ein Mädchen im Vorschulalter hört aufmerksam zu, während ich Alle meine Entchen pfeife. Nach und nach fällt sie summend mit ein und erklärt dann: Read more about Wie klingt es denn in deinem Kopf?[…]
Musik und Sprache gelten als natürliche Partner, über deren gemeinsamen Ursprung nicht erst seit Johann Gottfried Herders Abhandlung über den Ursprung der Sprache (1772) diskutiert werden dürfte und die trotz der nie endenden Diskussion, ob die Musik selbst nun überhaupt eine Sprache oder allenfalls sprachähnlich sei, häufig als unterschiedliche Dimensionen eines einzigen Phänomens angesehen werden. Read more about Reden über Musik[…]
Instrumentallehrkräfte nutzen zum Notenerstellen meist eine Notensatzsoftware, im Bereich der Elementaren Musikpraxis kommen auch Grafikprogramme oder eine Textverarbeitung zum Einsatz. Dabei ist die Darstellungsqualität solcher am Computer selbst erstellten Materialien oft schon sehr hoch, in der Regel viel besser als zum Beispiel ein handschriftlich erstelltes Arbeitsblatt. Dennoch stößt man schnell an die Grenzen solcher Programme, Read more about Solmisation als Zeichensatz[…]
Katharina Bradler Als ich vergangenes Jahr die Einladung als Mentorin zur Doktorandennetzwerk-Tagung des Arbeitskreises für musikpädagogische Forschung erhielt, freute ich mich, diese Thematik in eine Runde von erfahrenen MusikpädagogInnen aus unterschiedlichen Bereichen hineintragen sowie diskutieren zu dürfen und neue Anreize zu erhalten. Die nachfolgenden Ausführungen berichten von dem Seminar im Oktober 2018 – aus Sicht Read more about Diversität und kein Ende[…]
Dies ist nicht überraschend, wird doch Musik immer wieder gern als Sprache aufgefasst, die jeder – über kulturelle Unterschiede hinweg – versteht.1 Bereitwillig fließen Fördergelder in zahllose Musikprojekte mit Geflüchteten. Dem Trend, Musik als Integrationsmittel einzusetzen, wird momentan an den öffentlichen Musikschulen eine neue Facette hinzugefügt, die ursprünglich nur in der Rhythmik bzw. EMP angesiedelt Read more about Schaden tut’s nichts[…]
Eben weil die oben genannte Unterscheidung so wichtig ist, möchte ich den Begriff „Musizierlernort“ an dieser Stelle kurz einführen und erklären. Kinder sind schon sehr früh daraufhin geprägt, Schulen als Orte zu begreifen, an denen etwas gelehrt wird. Durch eine relativ komplizierte Interaktion, in der auch Zwang, (Noten-)Druck sowie Hierarchien eine Rolle spielen, lernen die Read more about Ein Ort zum Üben und Musizieren[…]
Die allgemeinbildenden Schulen sind wichtige Kooperationspartnerinnen von Musikschulen. Wie sicher einige Kolleginnen und Kollegen bei der (Tandem-)Arbeit an einer Kooperationsschule feststellen konnten, fehlen dort häufig Fachkräfte für den Musikunterricht. Fachfremder Musikunterricht, die Einstellung von Musikstudierenden als Vertretungslehrkräfte und nicht zuletzt auch ein besonders starker Einbezug von Praktikantinnen und Praktikanten in der Lehre sind nicht ungewöhnlich. Read more about Bedarf an musikpädagogischem Nachwuchs[…]
Das Concertino für Horn und Orchester op. 45 von Carl Maria von Weber wurde ursprünglich 1806 für Joseph Dautreveaux, Hornist der Hofkapelle in Carlsruhe bei Breslau komponiert. Die erste Fassung ist leider verschollen. Während eines Münchener Aufenthalts im August 1815 hat Weber eine völlig umgearbeitete Neufassung für den Hornisten Sebastian Rauch (1783-1844) angefertigt. Rauch war Read more about Concertino op. 45[…]
Schon immer haben Landschaften und Jahreszeiten KomponistInnen und MusikerInnen zu schöpferischer Tätigkeit inspiriert – wohl kaum ein künstlerisch empfindsamer Mensch kann sich der suggestiven Wirkung der Natur entziehen. Und doch kann die Musik natürlich nicht den visuellen Aspekt einer Landschaft selbst beschreiben, wohl aber das Gefühl, das ihr Anblick im Betrachter auslöst, also gleichsam die Read more about Impressions of Mallorca[…]
