Kotzian, Rainer

Das Orff-Schulwerk neu entdecken

Spielstücke und Unterrichtsmodelle, mit DVD + App

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 1/2017 , Seite 51

Eine Neuentdeckung des Orff-Schulwerks für den Musikunterricht ist längst überfällig und so ist diese Veröffentlichung sehr zu begrüßen. Sie enthält elf ausführlich ausgearbeitete Unterrichtsmodelle, deren Kern jeweils ein originales Instrumentalstück, Lied oder Rhythmisches Rondospiel aus der Modellsammlung Orff-Schulwerk – Musik für Kinder von Carl Orff und Gunild Keetman darstellt. Im Vorwort bereits weist Rainer Kotzian Read more about Das Orff-Schulwerk neu entdecken[…]

Hubrich, Sara

Where the magic happens…

Interpretation als kreative Kunst im Spektrum von Improvisation und Komposition

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 06

Das Wort Improvisation, abgeleitet von lat. „improvisus“ (ital. „improvviso“), steht als Kompositum für das „nicht-vorhersehbare“ oder das „un-erwartete“ Ereignis, während der Begriff des Extemporierens das Erfinden einer Idee im Moment der Aufführung hervorhebt. Gehen wir davon aus, dass musikalische Gestaltungen zu weiten Teilen mit dem Hervorrufen von Erwartungen spielen, die dann im Verlauf eingelöst werden, Read more about Where the magic happens…[…]

Gutzeit, Reinhart von

Schluss mit der Angst vor dem Risiko!

Gespräch mit Robert Levin über Improvisation, Komposition und lebendige Interpretation

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 12

Die großen Komponisten früherer Zeiten waren allesamt zugleich glänzende Instrumentalisten und vielfach gehörte auch Improvisation zu ihrer musikalischen Praxis. Improvisation, Komposition und Interpretation als Trias sich gegenseitig bedingender, im Idealfall befruchtender musikalischer Fähigkeiten. Es wird oft gesagt, dass im Zeitalter des Barock und der Klassik jeder gute Musiker in diesem Sinne umfassend gebildet war. Ist Read more about Schluss mit der Angst vor dem Risiko![…]

Rademacher, Ulrich

Wenn Interpreten zu Schöpfern werden

Gelingensbedingungen für ein gleichwertiges Miteinander von Improvisation, Komposition und Interpretation

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 18

Interpretation – das ist Suche nach einem inneren Zusammenhang, nach dem Lebensprinzip eines Musikstücks, nach Gehalt und Gestalt, dem roten Faden. Was ist wesentlich, was schmückt aus, was steht, was bewegt sich – wann, woher, wohin? Gibt es eine die Musik bestimmende, übergeordnete Idee? Ist mein Instrument, meine Stimme, mein Spielapparat dafür genügend trainiert, gestärkt, Read more about Wenn Interpreten zu Schöpfern werden[…]

Brandenburg, Judith

Führen und Folgen

Wie spiele ich argentinische Tango-Standards?

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 22

Die Argentinier nennen das gemeinsame Improvisieren bekannter Tangos „Parrilla“ – das ist das Wort für einen großen Grill. Jeder bringt das mit, was er an Fähigkeiten imTango hat, und legt es in die Mitte. Doch wie erlange ich diese Kompetenz? Hat ein Neugieriger im Glücksfall ein Leadsheet seines Lieblingstangos gefunden – eine Melodie, die wie Read more about Führen und Folgen[…]

Senker, Meike

Pianopong, Zwitschern, Dämmerungshexe

Komponieren in der Musikschule: Unterrichtsbeispiele für Gruppen- und Einzelunterricht

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 26

Um Musikschülerinnen und -schüler zum Komponieren zu animieren, braucht es einen Impuls. Welche Einstiegsmöglichkeiten sind geeignet, um die Ideen, Themen, Anliegen und Interessen der Schülerinnen und Schüler so anzuregen, dass sie in ihre Kompositionen einfließen können? Hier werden zwei Unterrichtskonzepte für Gruppen- und Einzelunterricht vorgestellt, mit denen Komponieren als einer von drei Modi des Musizierens1 Read more about Pianopong, Zwitschern, Dämmerungshexe[…]

Mahlert, Ulrich

„Autorität ist Fesselung“

Adolf Bernhard Marx' Forderung nach „Freiheit und Selbstbestimmung“ im Unterricht

Rubrik: Bericht

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 32

Adolf Bernhard Marx (1795-1866), Schüler von Daniel Gottlieb Türk und Carl Friedrich Zelter, wirkte ab 1830 als Professor für Musikwissenschaft an der Berliner Universität. Als Hauptwerk veröffentlichte er eine große vierbändige Lehre von der musikalischen Komposition, die die Kompositionslehre in der Musikausbildung neu begründete. Der hier zitierte Passus stammt aus Marx’ Schrift Die Musik des Read more about „Autorität ist Fesselung“[…]

Doerne, Andreas

Wie kann die Musikschule der Zukunft aussehen?

Die Website musikschullabor.de möchte Grenzen des Denkbaren ausloten und begibt sich auf unbekanntes musizierpädagogisches Terrain

Rubrik: Bericht

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 34

Seit Abschluss meines Studiums begleitet mich ein intensives Nachdenken über ein „Haus des Musizierens“, eine „andere“ Musikschule, einen Bildungsort, den ich mir für mein eigenes Musizieren-Lernen gewünscht hätte, aber nie gehabt habe, weil es ihn in dieser Form noch nicht gibt. In meiner Vorstellung ist dieser Ort Übe-Refugium, Aufnahmestudio, Musik-Spielplatz, Klanglabor, Kompositionswerkstatt, Trainingshalle, Band-Proberaum, Ensemblewerkstatt, Read more about Wie kann die Musikschule der Zukunft aussehen?[…]

Jewanski, Jörg

Ohne soziale Absicherung

Überleben in Los Angeles: ein Gitarrenlehrer berichtet

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 38

Bitte erzähle mir zunächst etwas über deine musikalische Ausbildung. Da es in meiner Highschool keinen Musikunterricht gab, habe ich mir mit 15 Jahren das Gitarrespielen selbst beigebracht. Danach nahm ich Unterricht bei Frank Turziano, einem in den USA bekannten Jazzgitarristen. Anschließend habe ich Jazz am University of Cincinnati College Conservatory of Music studiert und dort Read more about Ohne soziale Absicherung[…]

Bradler, Katharina

„Kompetenzen“ von Instrumentallehrkräften

Oder besser: Was zeichnet eine gute Lehrperson aus?

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2016 , Seite 40

Im Grunde zielt das Thema Kompetenz auf essenzielle Fragen ab, die sich Lehrkräfte, Eltern und SchülerInnen gleichermaßen immer wieder zu stellen haben: Was zeichnet eine gute Instrumentallehrkraft aus? Welche Fähigkeiten sollte sie haben? Natürlich lassen sich auf diese „Dauerbrenner“ unseres Fachs keine eindeutigen Antworten finden. Die eine Lehrkraft ist für den einen Schüler gut, die Read more about „Kompetenzen“ von Instrumentallehrkräften[…]