Nesselrode, Friederike

„Fagottspielen ist doch ganz einfach!“

Der Workshop „Die Fagotte sind los!“ fand 2012 in Berlin statt und kann auf eine Erfolgsgeschichte zurückblicken

Rubrik: Bericht

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 41

250 Fagotte auf einer Bühne, die fünfstimmig Das ist die Berliner Luft spielen? Zu erleben war dies im Juni in Berlin. Dort endete der 12. Workshop „Die Fagotte sind los!“ – organisiert von Holger Simon (Fagottist an der Deutschen Oper Berlin) und Ulrike Dinslage (Leo-Borchard-Musikschule Steglitz-Zehlendorf), gemeinsam mit dem Veranstalter Fagott e. V. und dem Read more about „Fagottspielen ist doch ganz einfach!“[…]

Behschnitt, Rüdiger

Erfolgreiche Annäherungsversuche

Das Symposium „Musikunterricht(en) im 21. Jahrhundert“ vermittelte Einblicke und Perspektiven für Unterricht an Schule und Musikschule

Rubrik: Bericht

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 42

Schulmusik und Instrumentalpädagogik waren jahrzehntelang voneinander getrennte Bereiche – nicht nur im Denken vieler Lehrkräfte, sondern sogar zeitlich: Morgens wurden den Kindern in der Schule Musiktheorie und die klassischen Meisterwerke nähergebracht, nachmittags erfolgte bei einigen die Unterweisung am Instrument in der Musikschule oder im Privatunterricht. Die Ganztagsschule jedoch und auch zunehmende Einschränkungen von außen – Read more about Erfolgreiche Annäherungsversuche[…]

Hollmann, Christina

Müssen Frauen anders sein?

Gespräch mit der Jazzpianistin Julia Hülsmann über Frauen im Jazz und die starre Trennung von Klassik und Jazz in der Instrumentalausbildung

Rubrik: Gespräch

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 44

„Eigentlich war mir gar nicht bewusst, dass wir ausschließlich Mädchen waren.“ So äußerte sich in der Schlussrunde von „Young Women For Jazz“ eine der jungen Jazzerinnen. Das klingt fast so, als sei das eben ins Leben gerufene Förderprojekt gar nicht notwendig. Wie steht es um die Frauen im Jazz? Dies ist eine Frage, mit der Read more about Müssen Frauen anders sein?[…]

Stippler, Renate

Eine Pionierleistung der Musikpädagogik

Yamaha und der Verband deutscher Musikschulen lieferten sich Ende der 1960er Jahre ein Wettrennen um die beiden ersten Konzepte musikalischer Früherziehung in Deutschland

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 48

„In dieser bewegten, auch in der Forschung besonders aktiven Phase machte 1967 die japanische Firma Yamaha erste Vorstöße in Richtung auf den deutschen Markt, um dort ihr in Japan schon länger mit breiter, wenn auch nicht uneingeschränkt positiver Resonanz praktiziertes frühpädagogisches Material einzuführen. Dies führte zu schnellen Reaktionen sowohl des VdM wie des Fachverbandes der Read more about Eine Pionierleistung der Musikpädagogik[…]

Eberhard, Daniel Mark

Musik lebt von Vielfalt!

Heterogenität als Herausforderung, Problemstellung und Chance

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 52

Was bedeutet Heterogenität? Das Wort leitet sich vom griechischen „heterogenis“ ab und bedeutet „von anderer Art“, „verschiedenartig“, „uneinheitlich“. Demnach ist die Bedeutung des Substantivs „Ungleichartigkeit“, „Verschiedenartigkeit“, „Uneinheitlichkeit“. Bei einer heterogenen Gruppe überwiegt die Anzahl bzw. das Gewicht der Unterscheidungsmerkmale ihrer Gruppenmitglieder. Musikspezifisch bezieht sich Heterogenität meist auf unterschiedliches Leistungsvermögen. Dabei ist das Spektrum an Heterogenitätsfaktoren Read more about Musik lebt von Vielfalt![…]

Bossen, Anja

Sprachförderung mit Musik

Ein Themenkatalog praxiserprobter Lieder, Bewegungsspiele und anderer musikalischer Bausteine

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 57

Sprachförderung und -entwicklung in Kindergarten und Grundschule ist in den vergangenen Jahren in Deutschland zu einem wichtigen bildungspolitischen Schwerpunkt geworden. Große Geldsummen werden hierfür zur Verfügung gestellt und Förderprogramme mit hohem Personalaufwand ins Leben gerufen. Besonders nahe liegend ist die Verknüpfung von Sprache und Musik, ist doch für beide ein koordinierter Einsatz von Atmung, Klang-, Read more about Sprachförderung mit Musik[…]

Bossen, Anja

Singen Lesen Schreiben

Sprachförderung mit Musik, Lehrerhandbuch, mit CD/ Arbeitsheft

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 57

Widmer, Manuela / Corinna Ensslin

Bim und Bam

Musik und Tanz für Kinder. Unterrichtswerk für Eltern-Kind-Kurse, Lehrerkommentar, mit CD/ Bim und Bam bei uns zu Hause. Elternheft, mit CD/Bim und Bam fangen an. Kinderbuch 1/Hallo Bim – Hallo Bam. Kinderbuch 2

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 58

Mit Bim und Bam liegt ein Unterrichtswerk für Eltern-Kind-Kurse aus der Reihe „Musik und Tanz für Kinder“ vor. Die Autorinnen orientieren sich formal und inhaltlich am Vorgängerwerk für die Musikalische Früherziehung. Die Neuveröffentlichung richtet sich an ausgebildete Lehrkräfte der Elementaren Musikpädagogik bzw. Bewegungs- und Tanzpädagogik und ist für Kurse mit Kindern im Alter von 18 Read more about Bim und Bam[…]

Oster, Martina / Sina Hosbach / Matthias Kruse (Hg.)

Zur Nachhaltigkeit von Bläserklassen an allgemeinbildenden Schulen

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 58

Der Sammelband umfasst neben einem Vorwort sechs Beiträge zu Fragestellungen rund um die Nachhaltigkeit von Bläserklassenunterricht. Ausgangspunkt für die Aufsätze war der Bläserklassentag 2008 in Hildesheim, der zum einen Anlass für ein Kooperationsprojekt des Kultusministeriums Niedersachsen und der Stiftung Universität Hildesheim war und zum anderen die Möglichkeit bot, Interviews mit BläserklassenschülerInnen aus Niedersachsen zu führen. Read more about Zur Nachhaltigkeit von Bläserklassen an allgemeinbildenden Schulen[…]

Schmid, Manfred Hermann

Notationskunde

Schrift und Komposition 900-1900

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren 6/2012 , Seite 59

Mit diesem Buch ist ein Standardwerk entstanden. Das ist bemerkenswert, weil es seit Langem vor allem zwei Standardwerke zur Notationskunde – von Johannes Wolf und Willi Apel – gibt, denen, wie der Autor selbst schreibt, „soweit es um die Beschreibung von Zeichen und ihrer Bedeutung geht, […] kaum etwas hinzuzufügen“ ist. Indem er in vieler Read more about Notationskunde[…]

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Nesselrode, Friederike

„Fagottspielen ist doch ganz einfach!“

Der Workshop „Die Fagotte sind los!“ fand 2012 in Berlin statt und kann auf eine Erfolgsgeschichte zurückblicken

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Hollmann, Christina

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Stippler, Renate

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Yamaha und der Verband deutscher Musikschulen lieferten sich Ende der 1960er Jahre ein Wettrennen um die beiden ersten Konzepte musikalischer Früherziehung in Deutschland

Eberhard, Daniel Mark

Musik lebt von Vielfalt!

Heterogenität als Herausforderung, Problemstellung und Chance

Bossen, Anja

Sprachförderung mit Musik

Ein Themenkatalog praxiserprobter Lieder, Bewegungsspiele und anderer musikalischer Bausteine

Bossen, Anja

Singen Lesen Schreiben

Sprachförderung mit Musik, Lehrerhandbuch, mit CD/ Arbeitsheft

Widmer, Manuela / Corinna Ensslin

Bim und Bam

Musik und Tanz für Kinder. Unterrichtswerk für Eltern-Kind-Kurse, Lehrerkommentar, mit CD/ Bim und Bam bei uns zu Hause. Elternheft, mit CD/Bim und Bam fangen an. Kinderbuch 1/Hallo Bim – Hallo Bam. Kinderbuch 2

Oster, Martina / Sina Hosbach / Matthias Kruse (Hg.)

Zur Nachhaltigkeit von Bläserklassen an allgemeinbildenden Schulen

Schmid, Manfred Hermann

Notationskunde

Schrift und Komposition 900-1900