In der instrumentalpädagogischen Praxis zeigt sich häufig, dass Kinder zuhause wenig spielen und das Üben unbefriedigend ausfällt. Die Kinder verlassen den Unterrichtsraum der Musikschule vielleicht hochmotiviert, aber fehlende oder ungeeignete Übe­strukturen zuhause lassen regelmäßiges Spielen nicht zu. Für andere Kinder – nennen wir sie „soziale Lerntypen“ – ist gemeinsames Spielen Voraussetzung für einen Lernprozess; beim Read more about „Sie hat mir gezeigt, dass das Spielen Spaß macht“[…]

„Fast wöchentlich wird in den Medien über die wundervollen Auswirkungen von Musik auf das Gehirn berichtet. Wie steht es damit wirklich? Musik hören und Musizieren gehören zu den anspruchsvollsten menschlichen Leistungen, denn Gehörsinn, Motorik, Körperwahrnehmung und emotionales Erleben werden gleichzeitig beansprucht. Musikalische Förderung erzeugt eindrucksvolle Anpassungsvorgänge des zentralen Nervensys­tems, die auch für andere Denkleistungen nutzbar Read more about Musizieren vernetzt Hirnareale, macht aber kaum klüger[…]