Eine Grundidee, die dem Studiengang zugrunde liegt, besteht darin, dass die Studierenden die Gelegenheit dazu erhalten sollen, ein eigenes Profil auszubilden. Auch wer Fortbildungen anbietet, wird sich dabei thematisch spezialisieren; dies soll schon im Studium angeregt werden. Dabei werden keine Wahlalternativen vorgegeben, sondern die Profilbildung kann offen erfolgen. Mehrere Modulnamen sind gewissermaßen wie Hülsen, die Read more about „Sahnehäubchen“ der Hochschule[…]

Das solmisationsgeleitete Lehren und Lernen zieht sich durch alle instrumentalen Entwicklungsstufen. Dem Unterrichten und Üben liegt ein Wiederholungsgedanke zu Grunde, der in der Abbildung durch eine sogenannte Lern8 dargestellt wird. Lernende durchlaufen die Felder in dieser Reihenfolge, um auf höherer Ebene und mit höherem Erkenntnisgrad in die Wiederholung einzusteigen. Die Anwendung der Lern8 sorgt für Read more about Musikalische Erlebnisfelder[…]

Im Mittelpunkt stehen dabei die Anreicherung der vorhochschulischen Förderung durch musizierpraktische und musikvermittelnde Inhalte, die enge Kooperation mit den Institutionen der schulischen und außerschulischen Musikpädagogik vor Ort sowie genderspezifische Angebote. Campus-Tag der Jungstudierenden Die Idee eines monatlich stattfindenden gemeinsamen Campus-Tages der Jungstudierenden aller Fächer wird nach pandemiebedingtem Aufschub endlich umgesetzt. Einmal im Monat gibt es Read more about Tschüss Fachkräftemangel …[…]

Mit der Veranstaltungsreihe „Kompetenz Hören als Schlüssel zur Musik“ gelang es dem Fach Musikpädagogik mit seinen verschiedenen Studiengängen an der Staatlichen Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim, diese Eindimensionalität des Musikhörens aufzubrechen und das Musikhören in seiner Komplexität zu entfalten. Unter dem Motto „Ganz.Ohr.Sein“ wurden nicht nur erprobte Wahrnehmungsweisen vertieft, sondern neue, überraschende Hörerfahrungen Read more about „Ganz.Ohr.Sein“[…]

An der Bruckneruni in Linz können Studierende für zukunftsweisende Projekte, die sie in ihrer beruflichen Praxis planen und durchführen, Leistungspunkte (ECTS) erhalten und somit in das Studium hineinholen. Die Welt des Studiums wird so mit der vorhandenen Praxis im Berufsleben verbunden. Im Rahmen des Projekts werden künstlerische, pädagogische sowie wissenschaftliche Aspekte und deren Reflexion miteinander Read more about Berufliche Praxis ins Studium hineinholen[…]

Auch der Verband deutscher Musikschulen vertritt die Leitidee einer inklusiven Gesellschaft, wie in der Potsdamer Erklärung 2014 festgesetzt wurde. Das Ziel einer inklusiven Musikschule ist demnach eine „Musikschule für alle“, die als Zielgruppen „Menschen mit Behinderung, Menschen mit Migrationshintergrund sowie Erwachsene und Senioren mit jeweils spezifischen Bedürfnissen“ bis hin zu Hochbegabten in den Blick nimmt.[3] Read more about Musinc – Music inclusive[…]

Obwohl bis heute diskutiert wird, welche Länder und Regionen tatsächlich zum Alpen-Adria-Raum zu zählen sind, bezeichnet dieser im weitesten Sinne jene Region, wo die Alpen auf die Adria treffen, also Südösterreich, Slowenien, Kroatien, Norditalien. Verbreitet sind aber auch weiter gefasste Zugänge, etwa jene, dass hier Zentral-, Mittel- und Südosteuropa oder die drei großen europäischen Sprachfamilien Read more about Music@AlpeAdria[…]

In diesem Beitrag wird eine spannende Möglichkeit der improvisationsbezogenen Profilbildung vorgestellt: Seit 2019 kann im Masterstudiengang Künstlerisch-Pädagogische Ausbildung eine improvisationspädagogische Qualifikation erworben werden. Diese einjährige Zusatzqualifikation bezieht sich besonders auf das Feld der musikalischen Gruppenimprovisation. Das Modul umfasst 18 Leistungspunkte (ECTS) und ist in fünf Teilmodule unterteilt.[2] Die Studierenden sammeln praktische Erfahrungen in der Anleitung Read more about Improvisieren als menschliche Stärke[…]

Im Austausch mit erfahrenen PraktikerInnen erhalten Studierende vor Ort Hintergrundwissen über die Herausforderungen des von ihnen gewählten Berufsfelds. Die theoretischen Lehrveranstaltungen in Didaktik, Pädagogik und Musikwissenschaft greifen diese aktuellen Praxiserfahrungen der Studierenden als Impulse auf. Die Studierenden diskutieren ausgehend davon zentrale wissenschaftliche Theorien ihres Fachs und untersuchen deren Erklärungskraft für die eigene Praxis. Hinter der Read more about Wie bringen wir Praxis und Theorie noch enger miteinander in Dialog?[…]