Beschäftigt man sich heute mit dem Phänomen der „musikalischen Begabung“, so stößt man unweigerlich auf ein verschwiegenes Doppelleben: Einerseits bestreitet dieser Begriff seine Existenz als wissenschaftliches Konstrukt, andererseits aber geistert er als pädagogische Alltagsvokabel in Musikschulen und Elternhäusern umher. Beide Verwendungsformen folgen verschiedenen Zielen: Als wissenschaftlicher Terminus umschließt Begabung unterschiedliche und klar definierbare Merkmale, die Read more about „daß einer zu diesem, der andere zu jenem mehr aufgelegt ist“[…]

Herbst 2014: Flüchtlingschaos in Würzburg. Zwar waren es noch nicht Tausende, die kamen, aber dennoch überforderten die Zahlen die Unterbringungsmöglichkeiten der beschaulichen Unistadt. Die Gemeinschafts­unterkunft war seit Jahren überfüllt, und sonst hatte die Stadt seinerzeit nicht allzu viele Optionen, die Menschen unterzubringen. Da nahte Rettung von den Schwestern des Erlösers: In ihrem Mutterhaus in der Read more about Willkommen mit Musik[…]

Die Frage, was ihr denn wichtig sei am Projekt „Musizierende Grundschule“, bringt die Rektorin der Mainzer Leibnizschule nicht in Verlegenheit: Die Musik stehe nicht am Rande des schulischen Lebens, sondern in dessen Mitte, sagt Annette Jutzi, ohne zu zögern. Den Kindern machten die vielfältigen musikalischen Aktivitäten vom ersten bis zum vierten Schuljahr Freude. Sie würden Read more about Deutlicher ­Zugewinn an Professionalität, Kreativität und Motivation[…]

Im Rahmen des 40. Bayerischen Musikschultags stellte Ulrich Mahlert, Professor i. R. der Universität der Künste Berlin und Mitherausgeber von üben & musizieren, sieben Thesen vor zur Bedeutung und den vielfältigen positiven Wirkungsmöglichkeiten der Musikschul­arbeit. Lesen Sie weiter in Ausgabe 6/2017.