Mit dem vorliegenden Themenheft unterstreichen wir, dass es auch im musikpädagogischen Alltag um einen Sprachgebrauch geht, der die Gleichbehandlung aller sozialen Geschlechter im Blick hat. Chancengleichheit, musikbezogene Teilhabe und Teilgabe für alle Geschlechter sowie die Überwindung einschränkender Geschlechterkonzepte – das sind Ziele einer gendersensiblen Musikpädagogik, die es ebenso beharrlich wie mit unaufgeregter Klarheit zu verfolgen Read more about Gender(n)[…]

Motivation erwächst aus Interesse. Interessen bilden sich in einer anregenden Lernumgebung. Dazu gehören „interessante“ musikalische Aktivitäten und vor allem Lehrende, die sich auf ihre Schülerinnen und Schüler einlassen. Die wahren Motivationsquellen: Das sind die Musik selbst, ihre unerschöpflichen Erscheinungsformen, die unabsehbaren Erfahrungen, die Menschen in diesem Medium machen, die vielen Freuden, die sie aus ihr Read more about Interesse – Motivation[…]

üben & musizieren.research versteht sich als (inter-)­​​­nationale Plattform sowie als frei zugängliches E-Journal für Forschung in der Musizierpädagogik. üben & musizieren.research sees itself as an international platform as well as a freely accessible e‑journal for research on the pedagogy of music making.

Unterrichtsdramaturgie – ein Begriff mit Potenzial, aber zugleich ein recht sperriger. Dramaturgie verweist zunächst nicht auf das Lehren und Lernen, sondern in erster Linie auf die Welt des Theaters. Ein gutes Theaterstück hinterlässt ein Gefühl der Zufriedenheit und Erfüllung; eine gelungene Inszenierung weckt den Wunsch nach einer erneuten Aufführung. Was für ein Glück, wenn beides Read more about Unterrichts­dramaturgie[…]

Das Erleben von Musik geht oft mit religiösen Gefühlen einher. Selbst eine so handwerkliche Tätigkeit wie Üben kann eine spirituelle Praxis sein. Auch viele Menschen, die sich zu keiner Religion bekennen, berichten, dass sie im Umgang mit Musik religiöse Empfindungen haben. Grund genug, sich mit der Frage zu beschäftigen, was denn die Berührungspunkte und Gemeinsamkeiten Read more about Musik und Religion[…]

Wie nehmen Sie sich selbst wahr? Was denken Sie über sich? Antworten führen zum Begriff des Selbstkonzepts, das Beschreibungen, Vorstellungen und Bewertungen umfasst, die die eigene Person betreffen und sich auf einzelne Facetten oder auf die Gesamtheit der Person beziehen können. Als work in progress verbirgt sich hinter dem psychologischen Konstrukt des Selbstkonzepts eine persönliche Read more about Selbstkonzepte[…]

Praxisschocks können sehr unterschiedlich wirken. Wie sie verarbeitet und ob sie bewältigt werden, hängt nicht nur vom Erlebten ab, sondern auch von den Persönlichkeiten derer, denen sie zustoßen. Sie können verunsichern und entmutigen. Sie können aber auch wachrütteln, Widerstandskräfte wecken, die Fantasie in Bewegung bringen und zu Neuorientierungen veranlassen. In dieser Ausgabe berichten StudienabsolventInnen von Read more about Praxisschock[…]

Willkommen im digitalen Zeitalter! Die Corona-Pandemie hat über Nacht deutlich gemacht, dass das Thema der computervermittelten Kommunikation im Kontext des Musizierens nicht länger zu verdrängen ist. Ist Onlineunterricht gut – ja oder nein? Oder: Was macht guten Onlineunterricht aus? Diese Fragen sind nicht in Kürze zu beantworten, denn kein Unterricht ist per se gut oder Read more about Digitalisierung[…]

„Es gibt keinen machtfreien Raum“. In jeder Unterrichtsbeziehung entstehen aufgrund der Expertise der Lehrperson und deren Status asymmetrische Machtverhältnisse zwischen Lehrenden und Lernenden. Um den Unterricht für beide Seiten bereichernd zu gestalten, bedarf es auf Seiten der Lehrkraft eines fortwährenden „Balancierens zwischen Nähe und Distanz“, das, so Hannah Lindmaier, auf einem „machtsensiblen Verhalten“ basiert. Wie Read more about Macht[…]

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