Schlagwort: Schule

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McGregor, Judith

Wie viel Schule braucht es?

Impulse zur (selbst-)kritischen Standortbestimmung von Musikschulen

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 3/2026 , Seite 40

Musikvermittlung hat in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen, auch im Kontext von Musikschulen und Instrumentalpädagogik.1 Diese Entwicklung zeigt sich u. a. daran, dass sich die Musikvermittlung als eigenständiges Berufsfeld etabliert hat – auch für InstrumentalpädagogInnen –, was eng mit dem Trend zu Portfoliokarrieren verbunden ist.2 Das Interesse von Ins­trumentalpädagogInnen an Fortbildungen und Studiengängen im Read more about Wie viel Schule braucht es?[…]

Herzog, Leonie / Alina Seibel

Vorhang auf für den Ganztag

Gründung eines Kindermusiktheaters im Kontext des Ganztagsförderungsgesetzes

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 42

Die Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder in Deutschland ist mit dem Gesetz zur ganztägigen Förderung von Kindern im Grundschulalter (Ganztagsförderungsgesetz – GaFöG) bundesrechtlich verankert worden. Der gesetzliche Anspruch umfasst eine Betreuung von acht Stunden an fünf Wochentagen und gilt – mit Ausnahme von bis zu vier Wochen – auch während der Schulferien.1 Eingeführt wird der Rechtsanspruch schrittweise Read more about Vorhang auf für den Ganztag[…]

Friedrich, Burkhard

Hörweisen – Spielwelten

Experimentelle Klang- und Hörspiele für den Unterricht in Schule und Musikschule

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 30

Entscheidet man sich als Musik(schul)lehrkraft für das Experimentieren mit Klängen, so muss man sich darüber im Klaren sein, dass man den Status des (unwissenden) Forschers, der unwissenden Forscherin (hier: KlangforscherIn) innehat. Das gilt für die Lehrkraft genauso wie für SchülerInnen. Und wie es in Forscherteams üblich ist, werden bekannte Fundstücke zunächst einmal ignoriert – über Read more about Hörweisen – Spielwelten[…]

Busch, Barbara

Quereinstieg in den Schuldienst

Gespräch mit dem Saxofonisten und Grundschulpädagogen Frank Lunte

Rubrik: Gespräch
erschienen in: üben & musizieren 6/2024 , Seite 50

Lieber Frank, lange Zeit warst du erfolgreich als Saxofonist unterwegs. Seit einigen Jahren arbeitest du mit Zufriedenheit an einer Berliner Grundschule. Wie lassen sich die zentralen Stationen deines Studien- und Berufswegs umreißen? Ein Berufsweg als Musiker war familiär nicht vorgesehen. Meine Eltern waren Inhaber eines Geschäfts für Stempel und Schilder mit angeschlossener Werkstatt in meiner Read more about Quereinstieg in den Schuldienst[…]

Ito, Ayako

Blick nach Westen

Musikverständnis und musikalische Schulbildung in Japan

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 3/2024 , Seite 06

Die westliche „klassische“ Musik etablierte sich erst in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts in Japan. Dies ist auf die gewaltigen Umwälzungen der Meiji-Zeit (1868-1912) zurückzuführen, in der alle denkbaren Bereiche in Politik, Wirtschaft, Wissenschaft, Technik, Kultur und alltäglichen Belangen einer abrupten Reform ausgesetzt wurden.1 Bei diesem von der Regierung oktroyierten nationalen Großprojekt ging es Read more about Blick nach Westen[…]

Günster, Anne

Von den Möglichkeiten, ein singendes Subjekt zu sein – Eine diskursanalytische Untersuchung von singspezifischen Wissensordnungen in musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln

On the possibilities of being a singing subject – A discourse analysis of singing-specific knowledge formations in didactic journal articles

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren.research 2024 , Seite 01–16

URN: urn:nbn:de:101:1-2024040209352097026178 Artikel veröffentlicht am: 02.04.2024 Abstract: This paper argues that statements about learning to sing (re)produce specific knowledge formations and thus open and limit possibilities for students and music teachers to be acknowledged as singing subjects. Based on the results of a discourse analysis of didactic journal articles about singing in the general music Read more about Von den Möglichkeiten, ein singendes Subjekt zu sein – Eine diskursanalytische Untersuchung von singspezifischen Wissensordnungen in musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln[…]

Smalla, Bernd

Jedem Kind sein Recht auf musikalische Bildung!

Interesse und Motivation fördern mit einer durchgängigen ­musikalischen Bildungsarbeit

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 1/2022 , Seite 22

Eines der ersten Konzerte, dem ich nach langer pandemiebedingter Abstinenz folgen konnte, war ein Gastspiel der Deutschen Streicherphilharmonie unter der Leitung von Marek Janowski in Wuppertal. Ein beeindruckendes Erlebnis, wie die jungen Musikerinnen und Musiker im Orchesterspiel zu viel mehr wurden als der Summe talentierter, wohl auch fleißiger und zielstrebiger junger Streicher, wie sie für Read more about Jedem Kind sein Recht auf musikalische Bildung![…]

Jacobsen, Petra

Bunte Reifen und gewaschene Töne

Singen trotz(t) Corona: Wiedereinstieg ins Singen in Schule und Musikschule

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 6/2021 , Seite 28

Die Chorklasse 2c der Grundschule Godshorn steht auf markierten Punkten im doppelten Halbkreis und singt: Im Mai 2021 noch mit der halben Klasse, aber hoffentlich bald wieder komplett. Vor ihnen, ausgerüstet mit einem mobilen Sprachverstärker, ihre Lehrerin. – Wenn es nicht gerade regnete oder schneite, verbrachten wir so einen Großteil des Chorklassenunterrichts im vergangenen Schuljahr. Read more about Bunte Reifen und gewaschene Töne[…]

Rademacher, Ulrich

Musik-Campus Münster

Eine Jahrhundert-Chance: gemeinsame Räume von Musikschule, Hochschule und Sinfonieorchester in Münster

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2020 , Seite 16

Zur gemeinsamen Gründung von Sinfonieorchester und Westfälischer Schule für Musik im Jahr 1919 schreibt Markus Lewe, Oberbürgermeister der Stadt Münster: „Das städtische Musikleben war für die Münsteraner schon damals alles andere als nebensächlich. In den Notzeiten nach dem Ersten Weltkrieg hatte Münsters Stadtverordnetenversammlung existenzielle Fragen zu klären. Aus Uniformen musste Kleidung für Kinder geschneidert werden. Read more about Musik-Campus Münster[…]

Buyken-Hölker, Stephanie

Mittendrin: die VocalBreak

Zehn Minuten Klassenmusizieren am Vormittag in der Schule

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 6/2019 , Seite 24

Entwickelt wurde die VocalBreak im Schul­jahr 2017/18 als Modellbaustein des Projekts „Eine (Musik)Schule für alle“ (EMSA) an der Gesamtschule Köln-Mülheim in Kooperation mit der Rheinischen Musikschule Köln. Ziel von EMSA ist, dass Musikschule und weiterführende Schule gemeinsam die musikalischen Bildungswege aller SchülerInnen ausgestalten – und dies im Kontext von nachhaltigen Musikkooperationen. Das Modell EMSA entwickelte Read more about Mittendrin: die VocalBreak[…]

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