Wissenschaftsdisziplinen, erst recht relativ junge wie die Musikpädagogik, brauchen die Debatte über ihr Selbstverständnis, ihre Qualitätsvorstellungen und ihre jeweils aktualisierte Standortbestimmung. Was Wissenschaft „ist“ und welche Geltung sie beansprucht, stellt sich in verschiedenen Disziplinen wie der Philosophie, den Geistes- und Sozialwissenschaften, den Naturwissenschaften usw. äußerst unterschiedlich dar. Überall braucht es den konstruktiven, kollegialen Streit um Read more about Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik[…]

Im Januar 2015 veranstaltete das musikpädagogische Institut an der Wiener Universität für Musik und darstellende Kunst ein Symposion, das sich dem Thema „Musik(unterricht) angesichts von Ereignissen“ zuwandte und danach fragte, welche Wirkung ein nachhaltiges „musikalisches Ereignis“ für die Bildung eines Einzelnen gewinnen könne; es ging um „Lernen als Ereignis“ und dessen Bedeutung für die musikalische Read more about Musik(unterricht) angesichts von Ereignissen[…]

Haben Sie schon einmal in un­gewohnten Körperpositionen Ihr Instrument gespielt oder gesungen – z. B. mit nur einer Gesäßbacke auf dem Stuhl – und dabei beobachtet, was sich an Ihrem Klang und Spielfluss ändert? Und womöglich bemerkt, dass solch dynamische Haltungs- und Bewegungsformen ebenso wie Impulse vom Atem, vom Bauch-Becken oder Bein aus Ihr Musizieren Read more about Bewegungsqualität und Musizierpraxis[…]

Ist eine Koranrezitation konzertsaaltauglich? Wovon können Juden, Christen und Muslime singen, wenn sie miteinander singen wollen? Was trennt, was verbindet uns? Das vorliegende Buch stellt intelligente Fragen und führt interessante Gedankenexperimente durch. Basierend auf dem interreligiösen Musikvermittlungsprojekt „Trimum“ unter dem Dach der Internationalen Bachakademie Stuttgart liefert es mögliche Antworten und Erfahrungswerte. Ein interreligiöses Chorlabor, bestehend Read more about Singen als interreligiöse Begegnung[…]

Von den vielfältigen Themenfeldern einer historisch orientierten Aufführungspraxis konzent­riert sich Johan van Beek in seinem Buch hauptsächlich auf den Aspekt der Agogik, also auf die flexible, musikalisch sinnvolle Zeitgestaltung. Agogik meint für ihn nicht nur das Abweichen vom Grundtempo, sondern auch etwa die sprechende Zeitgestaltung von Verzierungen und das Liegenlassen bestimmter Töne über den notierten Read more about Klangrede am Klavier[…]

Fergus McWilliam ist langjähriges Mitglied der Horngruppe der Berliner Philharmoniker sowie erfahrener Hornpädagoge. Mit seinem Buch Wie DU ins Horn bläst… spricht er HornschülerInnen und -lehrkräfte gleichermaßen an und stellt manche herkömmlichen pädagogischen Ansichten in Frage. Viele Hornlehrer, so McWilliam, unterrichteten nach einer bestimmten Methode mit Grundsätzen, die sie von ihrem Lehrer übernommen hätten, ohne Read more about Wie DU ins Horn bläst…[…]

Begnadeter Banjonist, Club-Inhaber, Konzertveranstalter, Produzent – eine Jazz-Persönlichkeit seiner Zeit. Dabei war er alles andere als ein spektakulärer Erneuerer und auch keiner, der letzten Endes stilprägend gewesen wäre. Und doch: Bereits sehr früh (im New York der späten 1920er Jahre) setzt er wesentliche Impulse für seine Musik, den „alltime dixieland jazz“. Die Rede ist von Read more about Jazz – wir nannten’s Musik[…]

Gehörbildung ist in der Instrumentalpädagogik immer wieder ein Thema: Soll die oft zu kurze und kostbare Unterrichtszeit dafür genutzt werden, um regelmäßig und intensiv Gehörbildung zu trainieren? Wohl dem, der seinen Schülerinnen und Schülern ergänzend zu elementaren Grundlagen eine gute Software zum vertiefenden Selbststudium empfehlen kann. Mit audite PLUS gesellt sich zur derzeit wohl bekanntesten Read more about audite PLUS[…]