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Vielfalt muss erhalten bleiben

Das Herrenberg-Urteil – Perspektiven und Folgen für Musikschulen und Lehrkräfte

Rubrik: Kulturpolitik
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 42

Das sogenannte Herrenberg-Urteil des Bundessozialgerichts zu sozialversicherungsrechtlichen Ansprüchen von Musikschul-Honorarkräften (Az. B 12 R 3/20 R vom 28. Juni 2022) stellte im Fall einer klagenden Klavierpädagogin fest, ab wann eine Musikschullehrkraft in ihrer Institution eingegliedert ist und damit automatisch Anspruch auf umfassende soziale Absicherung wie eine Angestellte hat. Das Urteil sorgt bei vielen Musikschulen für Read more about Vielfalt muss erhalten bleiben[…]

Kirschning, Antje

München macht es vor

Der Kommentar

Rubrik: Kommentar
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 41

Die Hochschule für Musik und Theater München hat im April 2024 eine Studie mit repräsentativem Anspruch zu Machtmissbrauch, Diskriminierung und sexualisierter Gewalt vorgestellt.1 Die Diagnose der WissenschaftlerInnen, die diese Erhebung und qualitative Interviews durchgeführt haben, lautet: Die Hochschule für Musik und Theater München ist eine „traumatisierte Institution“. Die Daten bestätigen die Vermutung, dass der künstlerische Read more about München macht es vor[…]

Klink, Cindy / Alessia-Valeska Schieron

Deaf Performance

Überlegungen zur Inklusion Tauber Menschen in Musikschulen

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 38

Taubheit wird typischerweise als eine Behinderung wahrgenommen, doch es gibt Taube1 Menschen, die sich selbst als Angehörige einer Gemeinschaft sehen, die die Deutsche Gebärdensprache (DGS) und kulturelle Praktiken teilt.2 Die DGS ist seit 2002 als Sprache anerkannt, folgt eigenen grammatischen Regeln und ist in ihrer Komplexität Lautsprachen ebenbürtig.3 Sie ist nicht nur Sprache der Gemeinschaft, Read more about Deaf Performance[…]

Werner, Irmela

Erasmus +

Die Musik-, Tanz- und Kunstschule Bannewitz lernt von Europa

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 34

Es begann mit dem Partnerschaftsprojekt Grundtvig des Bundesinstituts für Berufsbildung.1 Dieses Förderprogramm zum Erwachsenenunterricht an Musikschulen wurde über Jahre als Austauschmöglichkeit für Ensembles der Schule fortgeführt. Im aktuellen Erasmus-Projekt liegt der Fokus internationaler Beziehungen auf Fortbildungen für LehrerInnen und MitarbeiterInnen im europäischen Ausland. „Von Europa lernen“ heißt das Projekt der Schule, das sich dank der Read more about Erasmus +[…]

Klopsch, Kirsten

Wer will hier was von wem?

Ein systemischer Blick zur Klärung von Auftrag und Ziel im ­Instrumentalunterricht mit Kindern

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 30

„Hätte ich Ihre Fragen schon gekannt, wäre mir das nie passiert!“, teilte mir offenherzig ein Klavierpädagoge in einem meiner Seminare zum Thema „Gelingende Kommunika­tion“ mit. Er berichtete, dass er in Bezug auf einen Klavierschüler, dessen Fortschritte in vier Jahren Unterricht kaum wahrnehmbar waren, erst durch Zufall erfahren habe, dass dieser zu Hause kein Klavier zum Read more about Wer will hier was von wem?[…]

Dahme, Nathalie / Sabine Anni Schmid

Mehr als laut und leise?!

Musikalische Dynamik voraussetzungsoffen erleben und gestalten

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 26

Musiklehre wird als fester Bestandteil eines umfassenden Musikunterrichts gesehen. Ob im instrumentalen Gruppen- oder Einzelunterricht, in der Elementaren Musikpraxis, in Kinderchören oder im schulischen Unterricht kommt man mit Themen der Musiklehre manchmal gezielt, manchmal en passant in Berührung. Dabei ist Musiklehre keinesfalls nur ein kognitives Verstehen von musikalischen Strukturen oder ein stupides Abmalen von Noten Read more about Mehr als laut und leise?![…]

Stiller, Barbara

Eine Frage der Perspektive

Elementare Musikpädagogik ­kunstübergreifend unterrichten

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 22

In der musikpädagogischen Fachliteratur ist der Begriff „kunstübergreifend“ nicht definiert. Auch ein kunstpädagogisches Lexikon erwähnt den Begriff als lexikalischen Terminus nicht. Vielmehr spricht es von Interdisziplinarität und Intermedialität sowie mit Bezug zu transkulturellem Handeln auch von Transdisziplinarität.1 Ein flüchtiger Blick in deutschsprachige Kunstmagazine lässt vermuten, dass „kunstübergreifend“ überwiegend fachjournalistisch dann Verwendung findet, wenn Aspekte, die Read more about Eine Frage der Perspektive[…]

Mahlert, Ulrich

Sprechen als Musizieren

Gedichte zum Klingen bringen

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 18

Sprache und Musik sind entstehungsgeschichtlich und in ihren Erscheinungsformen miteinander verbunden. Manche Theorien zur Genese der beiden Ausdrucksformen nehmen an: „Sprache und Musik scheinen einen gemeinsamen evolutionären Vorläufer zu haben. Beide beruhen auf gemeinsamen prosodischen Kategorien“,1 also auf lautlichen Eigenschaften wie Tonhöhenverlauf, Lautstärke, Klangfärbung, Akzentuierung. Andere Theorien versuchen nachzuweisen, „dass Musik vor der Sprache entstanden Read more about Sprechen als Musizieren[…]

Schillmöller, Mathias

Wenn Musik Farbe bekennt

Wegbeschreibungen vom visuellen Impuls zum Klang

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 12

Ob in Videos auf TikTok, Reels auf Instagram, Multimediashows oder Performances in der zeitgenössischen Kunst: In Zeiten medialer Globalisierung bestimmen Bilder und Klänge mehr als je zuvor den Alltag. Unsere Schülerinnen und Schüler leben in Zwischenräumen, in denen Sinnesebenen, Kunstformen und Medien aufeinanderprallen. Diese Räume zwischen den Künsten hat es immer schon gegeben. Sie bergen Read more about Wenn Musik Farbe bekennt[…]

Brandstätter, Ursula

Ästhetische Transformationen

Überlegungen zum Wechselspiel zwischen den Künsten

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 4/2024 , Seite 06

Der folgende Beitrag versucht, das künstlerische und didaktische Potenzial von ästhetischen Transformationsprozessen auszuloten, indem ausgewählte „Dialoge“ zwischen Kunstformen genauer beleuchtet und analysiert werden: Dialoge zwischen Musik und Körper, zwischen Musik und Bild sowie zwischen Sprache und Bild. Dabei werden exemp­larisch drei theoretische Perspektiven ins Zentrum gerückt: die erkenntnistheoretische Thematik der Mimesis, des Sich-ähnlich-Machens als besondere Read more about Ästhetische Transformationen[…]

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