Seng, Noemi

„Wie tanzt ein Roboter?“

Sustained Shared Thinking in der Elementaren Musikpädagogik

Rubrik: Forschung

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 38

Reflexion gerät häufig ins Zentrum pädagogischer Diskurse und wird dort vielfältig diskutiert. Allgemein wird mit der Tätigkeit des Reflektierens ein mehrschichtiger Denkprozess beschrieben, der die Verarbeitung einer Handlung beinhaltet und in eine Form der Wertung mündet, aus der gegebenenfalls Handlungsentscheidungen abgeleitet werden können. In der Elementaren Musikpädagogik (EMP) kann die Reflexion eine eigene Unterrichtsphase bilden.1 Read more about „Wie tanzt ein Roboter?“[…]

Anello, Yonju

#recorder #fyp #tiktok

TikTok – neue Impulse für den Blockflötenunterricht?! Ein Versuch

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 26

Besitzt TikTok das Potenzial, Inspirationen und Impulse zu liefern, um innovative methodische Ansätze zu entwickeln? Kann die Verwendung die Motivation zum Üben und Musizieren fördern? Oder sind pädagogische Anregungen in TikTok nicht zielführend umzusetzen? Im Alter von 13 bis 18 Jahren entscheiden sich viele SchülerInnen, den Musikunterricht zu beenden. Vorrangige Gründe sind Zeitmangel aufgrund schulischer Read more about #recorder #fyp #tiktok[…]

Borchert, Johanna

Auf der Suche nach Mitgliedern

Zum Umgang mit gesellschaftlichem Wandel in Blasmusikvereinen

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 22

In Deutschland haben musikalische Vereinigungen1 eine lange Tradition. Sie sind fester Bestandteil der kulturellen Landschaft und des bürgerschaftlichen Engagements sowie Orte des Musikmachens und -lernens vor allem in ländlichen Räumen.2 So machen z. B. in Baden-Württemberg Chöre und Orchester mit 40 Prozent den größten Anteil des kulturellen Angebots auf dem Land aus.3 Einige musikalische Vereinigungen Read more about Auf der Suche nach Mitgliedern[…]

Röbke, Peter

Musizierendes Lernen

Das Ensemble als innovativer Lernort

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 16

Ob in der Klavierschule 1-2-3 Klavier1 oder in ihren zahlreichen Beiträgen für üben & musizieren:2 Ulrike Wohlwender nahm als Repräsentantin eines Instruments, bei dem trotz der Vorarbeiten eines Peter Heilbut das Lernen in der Gruppe nicht unbedingt forciert wurde, nicht nur geeignete Inhalte sowie Aktionsräume und Spielformen für einen Gruppenunterricht am Klavier (bzw. besser mit Read more about Musizierendes Lernen[…]

Rüdiger, Wolfgang

Ensemble!

Weitgefasste Bedeutung und innovative Praxis

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 12

Musikalische und soziale Bedeutung Dass Ensemble und Innovation zwei Wörter sind, die sich gegenseitig verstärken, kann man sich leicht klarmachen, wenn man den Begriff Ensemble mit dem der Kammermusik vergleicht, der auf einen Aufführungsort, die höfische oder häusliche „Kammer“, verweist und primär einen Raumbegriff darstellt.1 Demgegenüber ist Ensemble, von lateinisch „in simul“, ein Zeitbegriff – Read more about Ensemble![…]

Stibi, Sonja

Nähe schaffen

Innovative Ensemblepraxis zwischen Präsentation und Partizipation

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 06

Welche Begründungsfiguren für veränderte Aufführungskonzepte werden angeführt und welche Formen innovativer Ensemblepraxis lassen sich beschreiben? Der Beitrag geht diesen Fragen nach und beleuchtet ausgewählte Beispiele im deutschsprachigen Raum, die als Inspiration für eine Weiterentwicklung des Musiklebens sowie des Musiklehrens und -lernens dienen können. Innovative Ensemblepraxis – weshalb? Ansprüche einer pluralen Gesellschaft Traditionelle Aufführungskonzepte werden angesichts Read more about Nähe schaffen[…]

Krause-Benz, Martina / Karolin Schmitt-Weidmann

Im Dialog sein? – Darstellung eines hermeneutischen Forschungszugangs zu einem musizierpädagogischen Text aus zwei Perspektiven

Being in dialogue? – Presentation of a hermeneutic research approach to a music education text from two perspectives

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren.research 2025 , Seite 027–042

URN: urn:nbn:de:101:1-2505191416164.178190726958 Artikel veröffentlicht am: 19.05.2025 Abstract: The following text starts from a recently published article by Andreas Doerne (2023) suggesting a specific method of didactic analysis in the field of music teaching called “Mathetische Exploration”. His article pleads for an explorative dealing with a musical work by considering it as a “dialogue partner”, by Read more about Im Dialog sein? – Darstellung eines hermeneutischen Forschungszugangs zu einem musizierpädagogischen Text aus zwei Perspektiven[…]

Danner, Carolin

Digitale Revolution am Klavier?

Klavierlern-Apps aus fachdidaktischer Perspektive

Rubrik: Digital

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 34

Die sechsjährige Klavierschülerin ist begeistert von der Idee, mit der App Skoove Klavier zu spielen. Die App verspricht eine Revolution des Klavierunterrichts durch digitalen Spielspaß – laufen doch Noten von rechts nach links über das Tablet und die App hört mit, ob das Kind die Töne in der richtigen Reihenfolge anschlägt. Richtige Noten färben sich Read more about Digitale Revolution am Klavier?[…]

Lindmaier, Hannah / Peter Röbke (Hg.)

Instrumentaldidaktik künstlerisch gedacht

Aspekte, Handlungsweisen, Perspektiven

Rubrik: Bücher

erschienen in: üben & musizieren.research 2025

Didaktikplus, beyond didactics, Ent-Didaktisierung? Identitätsbestimmungen von (künstlerischem) Instrumentalunterricht Rezension zu: Lindmaier, H. & Röbke, P. (Hg.) (2024). Instrumentaldidaktik künstlerisch gedacht. Aspekte, Handlungsweisen, Perspektiven. wiener reihe musikpädagogik, Band 5. Münster: Waxmann. 302 Seiten, broschiert, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-4958-9 Rezensent: Jonas Brinckmann Rezension veröffentlicht am: 12.05.2025 1. Verschiebungen im Selbstverständnis der Instrumentaldidaktik Seit jeher sind in Read more about Instrumentaldidaktik künstlerisch gedacht[…]

Friedrich, Burkhard

Hörweisen – Spielwelten

Experimentelle Klang- und Hörspiele für den Unterricht in Schule und Musikschule

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 3/2025 , Seite 30

Entscheidet man sich als Musik(schul)lehrkraft für das Experimentieren mit Klängen, so muss man sich darüber im Klaren sein, dass man den Status des (unwissenden) Forschers, der unwissenden Forscherin (hier: KlangforscherIn) innehat. Das gilt für die Lehrkraft genauso wie für SchülerInnen. Und wie es in Forscherteams üblich ist, werden bekannte Fundstücke zunächst einmal ignoriert – über Read more about Hörweisen – Spielwelten[…]