Diese Ausgabe möchte die Sinne und das Verständnis schärfen für die Qualitäten impressionistischer Musik und ihre angemessene Darstellung. Impressionismus ist etwas anderes als Verschwommenheit: Impressionistisches Spiel verlangt höchste Klarheit der klangfarblichen Valeurs. Gefordert ist eine Pädagogik, die den Klangsinn entwickelt und sorgfältig dazu anleitet, die Klangkunst zu erkunden.
Vielfach beschäftigen sich InstrumentalistInnen erst dann mit ihrem Körper, wenn sie sich in ihrer Spielfähigkeit eingeschränkt fühlen. Dann wird Hilfe gesucht bei einer Lehrkraft, die sich mit einer der zahlreichen Körpertechniken auskennt. Doch die Angebote sind vielfältig und es fällt oft schwer, die geeignete Methode zu finden. Wir stellen einige der Konzepte vor und unterziehen Read more about Körpertechniken[…]
“Glückserfahrung” – dieses Wort nannten Studierende auf die Frage, was ihnen fehlen würde, wenn sie nicht musizieren könnten. Doch wie gelingt es, musikalische Glückserfahrungen im Instrumentalunterricht zu ermöglichen? Diese Ausgabe macht sich auf die Suche nach Antworten auf diese Frage.
„Berufsfeld Instrumentallehrer“ – so haben wir dieses Themenheft benannt. „Ein weites Feld“ könnte man mit Theodor Fontane sagen. Aber es hat letztlich nicht an Attraktivität verloren, sondern hält gerade unter den heutigen Gegebenheiten unendlich viele Möglichkeiten zu säen, zu bestellen und zu ernten bereit. Es bietet mehr Gestaltungsfreiheiten, als die allermeisten Berufe gestatten. Es belohnt Read more about Berufsfeld Instrumentallehrer[…]
Während über die didaktischen Grundpfeiler der Ziele, Inhalte und Methoden des Unterrichts viel geschrieben worden ist und auch die Unterrichtsformen in zunehmendem Maße musikpädagogisch reflektiert wurden, fehlt bislang eine gründliche, umfassende Aufarbeitung der für Unterrichtszwecke entwickelten bzw. verwendeten Medien und Materialien. Die vielen Hilfsmittel, die Lehrende und Lernende im Unterricht verwenden, dienen dazu, Musik auf Read more about Medien und Materialien[…]
Das Thema „Musik inszenieren“ erscheint unendlich vielfältig. Es reicht von der ersten Stunde der musikalischen Elementarerziehung bis zur großen Oper. Mit Eitelkeit oder mangelnder Seriosität hat das nichts zu tun. Es geht ja nicht darum, mit äußerlichen Effekten inhaltliche Leere zu überdecken, sondern mit dezenten, angemessenen Mitteln die tieferen Botschaften eines Kunstwerks hervorzuheben.
Der Begriff „Klassik“ ist mehrdeutig: Bezeichnen wir damit doch nicht nur die musikgeschichtliche Epoche von etwa 1750 bis 1830, sondern auch den gesamten Bereich der so genannten E-Musik in Abgrenzung zur U-Musik. Als dritte Bedeutungsebene kommt noch „das Klassische“ hinzu im Sinne eines Idealtypischen, Vorbildlichen, alle Moden Überdauernden. Worin liegen also die Schwierigkeiten, das Eigentümliche Read more about Klassik[…]
Dieses Heft ist den Themen und Ergebnissen des Wiener Symposions „Von den Quellen zum Mehr – Musizieren in der elementaren Musikpädagogik“ gewidmet. Der Impuls passt in die Zeit, denn nicht erst seit „JeKi“ und der „musikpädagogischen Offensive“ in Nordrhein-Westfalen hat eine neue Diskussion begonnen, wie die Mehrheit aller Kinder zu einem aktiven und lebendigen Musizieren Read more about Elementares Musizieren[…]
Ist Musizieren gesund? Viele Menschen erleben Musik als gesundheitsfördernd. Nach dem Üben und Musizieren fühlen sie sich psychisch und physisch wohl. Andere Menschen dagegen fühlen sich durch Musikausübung gesundheitlich gefährdet oder beeinträchtigt. Die Liste der physischen und psychischen Belastungen und Leiden von Musikern ist lang. Auch bereits bei Studierenden, ja selbst bei Schülern kann psychischer Read more about Gesundheit[…]
Der Unterricht (oder sagen wir besser die Arbeit) mit älteren Menschen kann uns eine wichtige Lehre sein: Es geht nicht darum, ob unsere Schüler die Chance haben, „Podiumsreife“ zu erlangen, oder wie weit sie sich diesem imaginären Ziel (das ja auch für die meisten Kinder und Jugendlichen durchaus fiktiv bleibt) annähern. Es geht darum, wie Read more about 50+[…]
