Schlagwort: Elementare Musikpädagogik

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Wirmer, Hannah

Das Ele­men­ta­re

Zum Ursprungsdenken im Sprechen über das Elementare in der Musikpädagogik

Rubrik: Diskussion
erschienen in: üben & musizieren 3/2021 , Seite 36

Ele­men­ta­res sei „als das ursprüng­lich Her­vor­brin­gen­de zu verstehen“,1 schreibt Ulri­ke Jung­mair, wäh­rend Ruth Schnei­de­wind Ele­men­ta­res Musi­zie­ren als „offen für das, was musi­ka­lisch aus den Teil­neh­mern selbst ent­ste­hen will“ beschreibt.2 In Zita­ten wie die­sen klingt an, dass mit dem Wort „ele­men­tar“ in musik­päd­ago­gi­schen Zusam­men­hän­gen ein beson­de­rer Umgang mit Musik ver­bun­den wird. Ein Merk­mal die­ses Begriffs­ver­ständ­ni­ses des Read more about Das Ele­men­ta­re[…]

Dartsch, Michael

Auf neu­en Wegen

Elementare Musikpraxis im Zeichen von Digitalisierung und ­Kontaktbeschränkung

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2021 , Seite 14

Um eine Grund­la­ge für die Beant­wor­tung der Fra­ge nach den Erfah­run­gen zu gewin­nen, habe ich von August bis Okto­ber 2020 – vor der zwei­ten Pan­de­mie­wel­le – eine Befra­gung durch­ge­führt. Da es dabei nicht um statis­tische Reprä­sen­ta­ti­vi­tät gehen soll­te, son­dern um ein Ver­ständ­nis für die Sicht­wei­sen und Erleb­nis­se von Lehr­per­so­nen, wur­de auf eine gro­ße Stich­pro­be ver­zich­tet. Read more about Auf neu­en Wegen[…]

Dartsch, Michael

Didak­tik künst­le­ri­schen Musi­zie­rens für Instru­men­tal­un­ter­richt und ele­men­ta­re Musikpraxis

Rubrik: Bücher
erschienen in: üben & musizieren 6/2020 , Seite 58

Das Anlie­gen einer Didak­tik künst­le­ri­schen Musi­zie­rens dürf­te bei man­chen Päd­ago­gIn­nen Skep­sis aus­lö­sen: Lässt sich Künst­le­ri­sches didak­tisch erfas­sen und lehr­bar machen? Gegen­über sol­chen Ver­su­chen bestehen beson­ders in der Tra­di­ti­on der Meis­ter­leh­re hart­nä­cki­ge Vor­be­hal­te. Auch die Ver­bin­dung von Instru­men­tal­un­ter­richt und ele­men­ta­rer Musik­pra­xis im Titel wird nicht jedem gefal­len. Micha­el Dartsch zeigt mit sei­nem Buch, dass bei­de Wider­stän­de Read more about Didak­tik künst­le­ri­schen Musi­zie­rens für Instru­men­tal­un­ter­richt und ele­men­ta­re Musik­pra­xis[…]

Senker, Meike

Ele­men­ta­res Komponieren

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 4/2020 , Seite 10

Genie! Meis­ter­werk! Etwas nie Dage­we­se­nes! Bis ins 20. Jahr­hun­dert hin­ein galt Kom­po­nie­ren noch als gar nicht oder nur ein­ge­schränkt lehrbar.1 Dass Ele­men­ta­res Kom­po­nie­ren mit Kin­dern, Jugend­li­chen und Lai­en, in Schu­len, im Instru­men­tal­un­ter­richt oder in der Kon­zert­ver­mitt­lung den Ler­nen­den neue Erfah­run­gen ermög­li­chen und dazu auch noch Spaß machen kann, steht heut­zu­ta­ge außer Fra­ge. Dem exklu­si­ven Genie­be­griff Read more about Ele­men­ta­res Kom­po­nie­ren[…]

Günther, Anja

Nah am Menschen

Jiddische Musik als Inspirationsquelle für die Elementare ­Musikpraxis

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 3/2019 , Seite 18

Wird ein bestimm­tes musi­ka­li­sches Gen­re zum Unter­richts­the­ma, so ist es uner­läss­lich, sich mit den Hin­ter­grün­den und Beson­der­hei­ten die­ser Sti­lis­tik fun­diert aus­ein­an­der­zu­set­zen, um die Musik­kul­tur im Spie­gel ihrer gesell­schaft­li­chen und lebens­welt­li­chen Bedin­gun­gen mög­lichst authen­tisch ver­mit­teln zu können.2 Bei der hier im Fokus ste­hen­den jid­di­schen Musik han­delt es sich um die Volks­mu­sik­tra­di­ti­on der Juden Ost­eu­ro­pas, die sich Read more about Nah am Men­schen[…]

Dartsch, Michael / Camille Savage-Kroll / Barbara Stiller

Schau­keln, sin­gen, ­Sai­ten wechseln

Elementare Musikpädagogik umfassend verwirklichen

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 6/2015 , Seite 26

Ele­men­ta­re Musik­päd­ago­gik ist weder an bestimm­te insti­tu­tio­nel­le Vor­ga­ben noch an Alters­ein­schrän­kun­gen gebun­den. Die Inhal­te blei­ben die­sel­ben, sogar die­sel­ben The­men sind zum Teil mit ver­schie­de­nen Alters­grup­pen denk­bar. Auch die Zie­le sind ver­gleich­bar: Es geht in jedem Fall um die Selbst­bil­dung der Teil­neh­men­den im Bereich der Musik. Immer wie­der erge­ben sich Ver­bin­dun­gen zu ande­ren Bil­dungs­be­rei­chen, sie lie­gen Read more about Schau­keln, sin­gen, ­Sai­ten wech­seln[…]

Ardila-Mantilla, Natalia

Erleb­nis­rei­sen mit der Wie­ner EMP

Das Symposion „Von den Quellen zum Mehr – Musizieren in der Elementaren Musikpädagogik“ im Rückblick

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2010 , Seite 22

Anfang Sep­tem­ber 2009 lan­de­te der Rei­se­pro­spekt in mei­nem Post­fach: „Wir dür­fen herz­lich zu 12 musi­ka­li­schen ‚Rei­sen‘ ein­la­den, zu Erkun­dun­gen im Feld des Ele­men­ta­ren Musi­zie­rens“, „Wäh­len Sie aus dem Ange­bot Rei­sen, die Sie ger­ne unter­neh­men wol­len, die Sie anspre­chen, oder las­sen Sie den Zufall spie­len und kreu­zen Sie unse­ren Rei­se­jo­ker an“ und „Das Abend­pro­gramm ist nicht Read more about Erleb­nis­rei­sen mit der Wie­ner <span class="caps">EMP</span>[…]

Wüstehube, Bianka

Räu­me öff­nen – war­ten können

Was lernt man eigentlich beim Elementaren Musizieren?

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2010 , Seite 18

Zum The­ma „Ler­nen in der Ele­men­ta­ren Musik­päd­ago­gik“ fällt mir die fol­gen­de Situa­ti­on ein: Ich war Bei­sit­ze­rin in einem Hea­ring für eine EMP-Stel­­le in einem Kin­der­gar­ten. Eine Kol­le­gin, die von sehr schö­nen Pro­jek­ten berich­te­te, wur­de gefragt, was denn die Kin­der in ihrem Unter­richt ler­nen wür­den. Dar­auf­hin erklär­te sie, dass bei einem pro­zess­ori­en­tier­ten Arbei­ten kein Lern­er­folg zu Read more about Räu­me öff­nen – war­ten kön­nen[…]

Röbke, Peter

Fähig­kei­ten trai­nie­ren oder Pro­zes­se erforschen?

Was heißt eigentlich „professionelles“ Unterrichten in der EMP?

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2010 , Seite 12

muss im Herbst 1980 gewe­sen sein: Soeben hat­te ich mein Lehr­amts­stu­di­um hin­ter mich gebracht und schon fand ich mich mit einem Teil­zeit­ver­trag an einer klei­nen Musik­schu­le in der Nähe mei­ner Hei­mat­stadt Essen wie­der, aus­ge­stat­tet mit dem Auf­trag, ­eini­ge Kin­der auf der Gei­ge zu unter­rich­ten und dane­ben auch noch zwei Grup­pen der Musi­ka­li­schen Früh­erzie­hung zu füh­ren. Read more about Fähig­kei­ten trai­nie­ren oder Pro­zes­se erfor­schen?[…]

Schneidewind, Ruth

Von den Quel­len zum Klang zur Musik

Der Weg zum Elementaren Musizieren

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2010 , Seite 06

Ich möch­te hier ein Ele­men­ta­res Musi­zie­ren beschrei­ben, das sich als Pra­xis­form der Ele­men­ta­ren Musik­päd­ago­gik ver­steht – ein Musi­zie­ren, das sich selbst genügt und die Gren­zen zwi­schen Kunst und Päd­ago­gik auf­hebt: das Ele­men­ta­re Musi­zie­ren als päd­a­go­­gisch-küns­t­­le­­ri­­scher Pro­zess. Wir kön­nen uns vor­stel­len, dass sich die­ser Musi­zier­pro­zess zwi­schen den Eck­punk­ten Musik, Grup­pe und Indi­vi­du­um ent­fal­tet und fol­gen damit Read more about Von den Quel­len zum Klang zur Musik[…]

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