Thielemann, Kristin

Demokratie braucht Musikpädagogik!

Der Kommentar

Rubrik: Kommentar

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 39

In einer Zeit wachsender antidemokratischer Tendenzen brauchen wir einen Demokratieunterricht, der wirklich sitzt – und zwar nicht nur für die nächste Generation, sondern für uns alle! Demokratie ist kein Schulfach, das man irgendwann „abhakt“, sondern ein lebendiger Prozess, der tägliche Übung und vor allem positives Erleben verlangt. Gerade Musikschulen – Orte der persönlichen Entfaltung, aber Read more about Demokratie braucht Musikpädagogik![…]

Arnoldussen, Andrea / Carolin Danner / Isabel Gabbe / Markus Geiger / Daniela Berlin

Klavierunterricht mit links

Lernwege für KlavierschülerInnen – von der linken Hand aus gedacht

Rubrik: Diskussion

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 36

„Das Klavier bevorzugt keine Händigkeit“ hört man häufig aus Pianistenkreisen. Auf den ersten Blick scheinen beim Klavierspiel an rechte und linke Hand die gleichen Anforderungen gestellt zu werden. Zumindest in der gängigen Klavierliteratur kommt der rechten Hand jedoch meist die Führungsrolle zu: Sie ist in den höheren Lagen häufig für die Melodiegestaltung und damit auch Read more about Klavierunterricht mit links[…]

Yuan, Meng

Unterstützung oder Erschwernis?

Funktion des Cursors in Musizierlern-Apps für das Blattspiel-Training

Rubrik: Digital

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 32

Blattspiel ist die Fähigkeit, ein Musikstück ohne Vorbereitung direkt vom Notenblatt zu spielen. Um dies zu lernen, werden im Lehrplan Klavier des Verbands deutscher Musikschulen drei Ziele genannt: „Griffgefühl entwickeln“, „Strukturen im Notentext erkennen“ und „vorausschauendes Lesen üben“.1 Zwei der Ziele beziehen sich somit (auch) auf eine visuelle Ebene und könnten durch gezielte Maßnahmen der Read more about Unterstützung oder Erschwernis?[…]

Spencer, Katherine

Spielraum und Freiheit

Über den Versuch, Gemeinschaft im Instrumentalunterricht zu bilden

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 28

Anstoß für das Projekt war ein virtueller Besuch von Andreas Doerne, Professor für Instrumental- und Gesangspädagogik an der Hochschule für Musik Freiburg, und Stefan Goeritz, Leiter des Musizierlernhauses in Waldkirch, in der Gesamtkonferenz der Musikschule Bochum. Nach der Präsentation ihres innovativen Konzepts des Musizierenlernens wurde unser Kollegium dazu eingeladen, für vier Monate ein eigenes „Ideenlabor“ Read more about Spielraum und Freiheit[…]

Schaefer, Joachim A.

Den Schlüssel finden

Zum Umgang mit Störungen im Gruppenunterricht

Rubrik: Praxis

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 24

Welche Potenziale bietet das unruhige Verhalten der Kinder? Lassen sich daraus Handlungsstrategien entwickeln? Lässt sich durch Beobachten und Zulassen dieses kreativ (un-) inspirierten und dazwischen grätschenden Spiels der Grad der demokratischen Mitbestimmung der Kinder im Unterricht erhöhen? Begünstigt man durch diese Form der Partizipation kreatives, künstlerisch-ästhetisches und sozial-ästhetisches Handeln? In diesem Beitrag gebe ich an Read more about Den Schlüssel finden[…]

Thielemann, Kristin

Ruhe auf Knopfdruck!?

Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikte in Musiziergruppen mit Kindern

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 20

Die Klassenzimmertür knallt zu, Staub rieselt vom Türrahmen. Sechs Zweitklässler haben gerade meinen Trompetenunterricht in einem Nebengebäude der Grundschule verlassen und toben nun laut vor dem Unterrichtsraum. Nach dieser ersten Stunde mit meiner neuen Gruppe ist mir klar: Diese Kinder, einige von ihnen mit ADHS-Diagnose,1 sind pädagogisch äußerst herausfordernd. Bevor musikalisches Lernen möglich wird, braucht Read more about Ruhe auf Knopfdruck!?[…]

Dartsch, Michael

Erziehen in der Musikschule?

Erziehung und die Ziele im neuen Bildungsplan des Verbands deutscher Musikschulen

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 16

Weder wird Erziehung 2013 auf einer Sitzung der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik, welche „(Grund)Begriffe musikpädagogischen Nachdenkens“2 behandelt, thematisiert noch erscheint im Handbuch Musikpädagogik3 ein diesem Begriff gewidmetes Kapitel. Er erscheint dort aber zumindest in einem Text über Musikbegriffe, wenn es um „Musik als Funktionsträger für erzieherische Zwecke“,4 also um „Erziehung durch Musik“5 geht. Dementsprechend ist der Read more about Erziehen in der Musikschule?[…]

Fischer, Georg

Musikerziehung! Was sonst?

Plädoyer für ein scheinbar überholtes Wort

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 13

Doch das Wort Musikerziehung bereitet der Musikpädagogik ein zweifaches Problem. Einerseits ruft es alte Vorstellungen einer sogenannten Erziehung durch Musik wach, erinnert an restriktive Praktiken und vergegenwärtigt Vereinnahmungen durch die Jugendmusikbewegung und den Nationalsozialismus. Die Musikpädagogik hat diese zurecht ad acta gelegt und greift infolgedessen nur noch selten auf das belastete Wort zurück. Andererseits markiert Read more about Musikerziehung! Was sonst?[…]

Krause-Benz, Martina

Musikerziehung

Versuch einer terminologischen Kartierung

Rubrik: Aufsatz

erschienen in: üben & musizieren 4/2025 , Seite 10

Musikerziehung wird – vor allem umgangssprachlich – synonym zum Begriff Musikpädagogik verwendet. Er hat gegenüber dem Begriff Musikpädagogik „die längere Tradition“,1 ist aber offensichtlich „schon lange aus der Mode“ gekommen.2 Der Begriff findet sich zwar noch vereinzelt in der Bezeichnung musikdidaktischer Konzepte, z. B. Interkulturelle Musikerziehung,3 ist aber als Studienfachbezeichnung eher nicht mehr gebräuchlich. Der Read more about Musikerziehung[…]

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Thielemann, Kristin

Demokratie braucht Musikpädagogik!

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