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Ofenauer-Haas, Tamara

Durch Musik.Kunst.Kultur wachsen

Weiterbildung als Kern professioneller Musikschularbeit

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 38

Im Österreichischen Bundesland Niederösterreich hat das Musikschulwesen einen hohen Stellenwert bei der kulturellen Bildung von Kindern und Jugendlichen. Um diesem Anspruch gerecht zu werden, sind die Lehrenden nicht nur bestens ausgebildet – mehr als 90 Prozent befinden sich entweder noch im Musikstudium oder haben ein solches abgeschlossen –, sondern sie nehmen auch laufend an Weiterbildungen Read more about Durch Musik.Kunst.Kultur wachsen[…]

Kirchner, Laila

Linkshänderunterricht in der Musikschule

Welche Linkshänderinstrumente gibt es und wie häufig werden sie unterrichtet?

Rubrik: Musikschule
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 34

Die angeborene Händigkeit wird durch die Dominanz der gegenüberliegenden Gehirnhälfte bestimmt.1 Die dominante Hand ist stärker, geschickter und ausdauernder als die andere, weshalb ihr auch an Musikins­trumenten die führende Rolle zukommen sollte. Die meisten Musikinstrumente sind für die Führung mit der rechten Hand konzipiert, wobei von LinkshänderInnen eine permanente Anpassung verlangt wird. Das kann Probleme Read more about Linkshänderunterricht in der Musikschule[…]

Nimczik, Anna Catharina

„Zu beobachten ist nicht so einfach“

Maria Montessori zur Kunst methodischer Beobachtung (1921)

Rubrik: Bericht
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 32

Der Name Maria Montessori, aus deren Vortrag „Über das Beobachten“ (1921) der Ausschnitt für diesen Beitrag stammt,1 ist eng verwoben mit dem Anspruch der „Kindorientierung“. Ein Anspruch, der sich in einer umfassenden Ausrichtung pädagogischer Konzepte auf die individuellen Bedürfnisse und Voraussetzungen von Kindern zeigt.2 Besondere Dynamik entwickelte diese Fokussierung auf kindliche, von ihnen selbsttätig (mit-)gesteuerte Read more about „Zu beobachten ist nicht so einfach“[…]

Mahlert, Ulrich

Drei Kreise der Aufmerksamkeit

Anregungen aus der Schauspielpraxis

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 28

Die beiden hauptsächlichen Darstellungsmittel Sprache und Klang werden zum großen Teil mit gleichen Parametern gestaltet: Dynamik, Artikulation, Tempo, Tonfall, Klangfarbe, Phrasierung. Diese „prosodischen“, der gesprochenen Rede bzw. der „Klangrede“ eigenen Faktoren sind in beiden Künsten eng mit weiteren körperlichen Ausdruckselementen verbunden: Mimik, Gestik, Haltung und (beim Musizieren eingeschränkt) dem Raumverhalten der Agierenden. Schauspiel- und Musizierunterricht Read more about Drei Kreise der Aufmerksamkeit[…]

Erben, Eva

Das Instrument als Spielplatz

Spielideen für den Musizierunterricht: traditionell und analog

Rubrik: Praxis
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 22

Lasst uns spielen! Dieser Ausruf tut not. Der Neurobiologe Gerald Hüther und der Philosoph Christoph Quarch formulieren es drastischer und fordern in ihrem gleichnamigen Buch: „Rettet das Spiel!“1 Das analoge Kulturgut Spiel scheint in unserem von Effizienz, Funktionalität und Produktivität bestimmten Leben zunehmend ein Schattendasein zu führen. Uns scheint die Lust am Spielen verloren gegangen Read more about Das Instrument als Spielplatz[…]

Weuthen, Kerstin

Zeigen als Kunstform

Richard Sennett und die Bedeutung

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 20

Richard Sennett, Soziologe und Autor vielgelesener Bücher über Handwerk (Handwerk)2 und Kooperation (Zusammenarbeit),3 begreift den Menschen als homo performans: als Wesen, das sich im Tun selbst sichtbar macht. Darstellung ist für ihn keine Bühne, sondern eine Grundform sozialen Lebens. Wir handeln nie für uns allein – unser Tun richtet sich immer auch an andere. Der Read more about Zeigen als Kunstform[…]

Rüdiger, Wolfgang

Lecture Performance

Ein künstlerisches Modell für Konzert und Unterricht

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 16

Wie Musikerinnen und Musiker mit Musik umgehen, hängt davon ab, was sie unter Musik verstehen (bzw. zu verstehen gelernt haben); und umgekehrt: Das Musikverständnis prägt ihre Praxis. Zwei Sicht- und Umgangsweisen lassen sich dabei unterscheiden. Die eine betrachtet Musik als ein von Komponistenhand gefertigtes Werk, das möglichst schlüssig vorzutragen ist; die andere sieht Musik als Read more about Lecture Performance[…]

Wössner, Stephanie

Gamification

Spielorientierte Lernräume: Wenn Musik Zukunft eröffnet

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 10

Musikalisches Lernen wird gesellschaftlich häufig als ästhetisches Zusatzangebot verstanden. Dabei zeigt die Praxis: Musizieren stärkt Konzentration, Kreativität, Ausdrucksfähigkeit, emotionale Bewusstheit, Resonanzerleben und soziale Zusammenarbeit. Es eröffnet Erfahrungsräume, in denen (junge) Menschen sich als selbstwirksam, verbunden und gestaltungsfähig erleben – und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Chancengerechtigkeit. Gleichzeitig stehen tradierte Formen musikalischer Praxis zunehmend unter Read more about Gamification[…]

Michel, Annemarie

Performance

Ein Begriff mit musizierpädagogischem Potenzial?!

Rubrik: Aufsatz
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 06

Musik gehört neben Tanz und Theater zu den Performing Arts, den performativen (aufführenden) Künsten. Dass Musik erst mit ihrem Aufführen erklingt und überhaupt zu Musik wird, wirkt zunächst trivial – und ist doch zentral: Denn während besonders im 19. Jahrhundert Musik durch sogenannte Werkhaftigkeit bestimmt wird, rückt mit der performativen Wende im 20. Jahrhundert die Read more about Performance[…]

Gerland, Volker / Peter Röbke / Hanns Stekel

Vital und entwicklungsfähig

Zwölf Gedanken zur Attraktivität des Arbeitsplatzes Musikschule

Rubrik: Diskussion
erschienen in: üben & musizieren 2/2026 , Seite 58

Kurzfassung Wir – Volker Gerland, Peter Röbke und Hanns Stekel – stehen für eine Idee und eine Praxis von Musikschule, an deren Verwirklichung wir in Bezug auf die Institution Musikschule wie auch auf die universitäre Ausbildung über Jahrzehnte hinweg in unserem jeweiligen Wirkungsfeld in Deutschland und Österreich konkret arbeiten bzw. gearbeitet haben. Aus dieser Erfahrung Read more about Vital und entwicklungsfähig[…]

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