Dartsch, Michael / Felix Götz / Claudia Höpfl / Anna Merz / Julian Schunter
MiKADO-Musik Survey – Eine quantitative Studie mit Schüler*innen und Studierenden in Deutschland und Österreich zu Ursachen des künstlerisch-pädagogischen Nachwuchsmangels
MiKADO-Music Survey – An investigation with pupils and students on the causes of the shortage of young professionals in music education
Im deutschsprachigen Raum wird seit einiger Zeit ein teils rückläufiges Interesse an musikpädagogischen Studiengängen sowie ein zunehmender Mangel an qualifiziertem Fachpersonal für die Musikschularbeit beklagt. Die zugrunde liegenden Ursachen sind bislang jedoch kaum empirisch untersucht. Die vorliegende Studie geht deshalb der Frage nach, welche Gründe musikalisch aktive Schüler*innen sowie Musikstudierende für oder gegen die Wahl eines künstlerisch-pädagogischen Musikstudiums anführen und welche Vorstellungen sie von diesen Studiengängen bzw. den entsprechenden musikpädagogischen Berufen haben. Insgesamt 1.062 Online-Befragungen flossen in die Analysen ein. Die Ergebnisse zeigen, dass musikpädagogische Berufe häufig nicht als Orte künstlerischer Selbstverwirklichung oder individueller Entfaltung wahrgenommen werden. Gleichzeitig wird die Studienwahl durch pädagogische Vorerfahrungen – z. B. das Anleiten von Ensembles – beeinflusst. Auch äußere Faktoren, wie unsichere Beschäftigungsperspektiven, unzureichende Honorierung oder hohe Belastungen im Berufsalltag, prägen das erfragte Berufsbild. Die Befunde legen nahe, dass gezielte Informationsangebote für Musiklehrkräfte im Rahmen der Studienvorbereitung, frühzeitige Erfahrungsräume für pädagogisches Handeln sowie strukturelle Verbesserungen der Studien- und Arbeitsbedingungen erforderlich sind – nicht nur auf individueller, sondern auch auf bildungspolitischer Ebene.
URN: urn:nbn:de:101:1-2603091518197.490260511080
Artikel veröffentlicht am: 09.03.2026
Abstract:
In recent years, a decreasing interest in music education degree programs and an increasing shortage of qualified teachers for music schools have been observed in German-speaking countries. To date the underlying causes of these developments have rarely been investigated from an empirical perspective. The present study therefore explores the motivations and deterrents influencing musically active secondary school students and music students in their decision to pursue – or not to pursue – a degree in music education. In addition, the study examines their perceptions of such programs and the associated professional fields. The analysis is based on 1,062 responses to an online survey. The findings indicate that careers in music education are often not perceived as avenues for artistic self-realization or personal growth. At the same time, prior pedagogical experiences – such as conducting ensembles – appear to positively influence study choice. External factors such as uncertain employment prospects, insufficient payment, and high occupational demands also significantly shape the image of the profession. The results suggest a need for targeted information and guidance for prospective music educators, early opportunities to gain teaching experience, and structural improvements in educational programs and working conditions – not only on an individual level, but also within the broader framework of educational policy.
