Ehnes, Hanna
Zwischen Studium und Beruf – Profilbildung als Ressource für den Berufseinstieg von Musikpädagog*innen
Between Studies and Profession – Profile Development as a Resource for the Career Entry of Music Educators
Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Profilbildung für den Berufseinstieg von Instrumental- und Gesangspädagog*innen (IGP). Auf Basis von drei Interviews wurde mit Grounded Theory die Schlüsselkategorie Mein Profil als Musikpädagog*in entwickelt, die zentrale Dimensionen wie Stärken, Interessen, Kompetenzen und Bedürfnisse umfasst. Die Ergebnisse zeigen: erfolgreiche Profilbildung wirkt im Berufseinstieg als Ressource, erleichtert Rollenfindung, stärkt Selbstwirksamkeit und fördert Arbeitszufriedenheit. Musikhochschulen und Musikschulen können durch gezielte Unterstützung dazu beitragen, Profilbildung anzuregen und zu fördern und dadurch den Übergang in die Berufspraxis zu erleichtern.
URN: urn:nbn:de:101:1-2603091529032.989478172123
Artikel veröffentlicht am: 09.03.2026
Abstract:
This paper examines the significance of profile development for the career entry of instrumental and vocal pedagogy (IGP) graduates. Based on three interviews, analyzed using Grounded Theory, the key category My Profile as a Music Educator was developed, encompassing central dimensions such as strengths, interests, competencies, and needs. The findings show that profile development functions as a resource during career entry: it facilitates role finding, strengthens self-efficacy, and fosters job satisfaction. In its absence, insecurity and overload are more likely to occur. Universities and music schools can support this process by providing coherent curricula, opportunities for reflection, practical experiences, mentoring, collegial exchange, and attractive working conditions.
