Von den Möglichkeiten, ein singendes Subjekt zu sein – Eine diskursanalytische Untersuchung von singspezifischen Wissensordnungen in musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln

In diesem Beitrag wird die These entfaltet, dass Aussagen über das Singenlernen spezifische Wissensordnungen (re)produzieren und damit für Schüler*innen und Musiklehrkräfte Möglichkeiten eröffnen und begrenzen, als singendes Subjekt anerkannt zu werden. Auf Basis der Ergebnisse einer diskursanalytischen Untersuchung von musikdidaktischen Zeitschriftenartikeln über das Singen im allgemeinbildenden Musikunterricht werden einige ausgewählte singspezifische Wissensordnungen und Subjektpositionen beschrieben: Ausgehend von Bestimmungen des Singens als menschliches Grundbedürfnis und der Singstimme als körpereigenes Instrument wird aufgezeigt, wie über verschiedene diskursive Praktiken eine binäre Unterscheidung von (gut) singenden und nicht (gut) singenden Schüler*innen konstruiert und als Problem des pädagogischen Handelns für die Musiklehrkräfte legitimiert wird. Der Beitrag schließt mit einigen Vorschlägen zum kritisch-reflexiven Umgang mit musikdidaktischen Texten über das Singen.