Kohla, Luisa
„In der Musik(schule) gibt es keine Zukunft“ – Die Perspektive von Eltern auf den Beruf Musikschullehrkraft
“There is no future in music (school)” – Parents’ perspectives on the profession of music school teachers
Diese im Rahmen des Crowdresearch-Projekts MiKADO-Musik durchgeführte Teilstudie untersucht elterliche Wahrnehmungen des Berufs der Musikschullehrkraft, ein bisher wenig beachtetes Feld in der musikpädagogischen Forschung. Auf Grundlage leitfadengestützter Interviews mit drei Elternteilen zeigt die Qualitative Inhaltsanalyse: Der Beruf wird hinsichtlich des pädagogischen Stellenwerts hoch geschätzt, strukturelle Unsicherheiten und geringe öffentliche Sichtbarkeit jedoch scheinen sein Ansehen zu belasten. Die befragten Eltern sehen sich eher in einer begleitenden als steuernden Rolle, was auf veränderte Erziehungshaltungen verweist. Hemmend wirken unter anderem intransparente studienvorbereitende Angebote, finanzielle Belastungen und geringe institutionelle Präsenz. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit, Eltern stärker in Berufsorientierung und institutionelle Entwicklung einzubeziehen. Weitere Forschung sollte soziale Ungleichheiten, standortbezogene Unter-schiede und die Sicht anderer Akteursgruppen berücksichtigen.
URN: urn:nbn:de:101:1-2603101126027.295677753978
Artikel veröffentlicht am: 09.03.2026
Abstract:
This study, conducted within the crowd research project MiKADO-Musik, explores parental perceptions of the profession of music school teachers, a perspective rarely addressed in music education research. Using qualitative content analysis of three guided interviews with parents of music school students, the research identifies a highly valued pedagogical role alongside concerns about structural insecurity and limited public visibility. Parents describe their own role as supportive rather than directive, reflecting a shift in educational attitudes. Barriers such as unclear study preparation programs, financial burdens, and low institutional visibility were found to influence career considerations. The findings suggest that involving parents more systematically in institutional development and career guidance could help strengthen the profession’s image and improve access to musical education. Further research should address social inequalities, compare music school contexts, and integrate multiple stakeholder perspectives.
