Nastoll, Corina / Renate Reitinger
KLANG – Künstlerisch Lehrende an Musikhochschulen im Gruppengespräch – Eine qualitative Untersuchung zum Nachwuchsmangel im Bereich künstlerisch-pädagogischer Studiengänge
KLANG – Artistic Faculty at Music Universities in Dialogue – A Qualitative Study on the Shortage of Early-Career Professionals in Artistic-Pedagogical Programmes
Die vorliegende qualitative Teilstudie „KLANG“ des Crowd-Research-Projekts MiKADO-Musik untersucht die Perspektiven künstlerisch Lehrender an Musikhochschulen in Deutschland auf den Fachkräftemangel im instrumental- und gesangspädagogischen Berufsfeld. Im Fokus stehen dabei die Beratungs- und Bewerbungsprozesse an Musikhochschulen sowie die Einstellungen der Lehrenden zum Berufsfeld von Absolvent*innen künstlerisch-pädagogischer Studiengänge. Dazu wurden zwei Gruppengespräche mit je drei Lehrenden des künstlerischen Hauptfachs durchgeführt und unter Anwendung der Dokumentarischen Methode nach Ralf Bohnsack (2021) analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass künstlerisch Lehrende möglicherweise einen deutlichen Unterschied zwischen ihren eigenen Lernbiografien und der von heutigen Studienbewerber*innen feststellen. Bei der Beurteilung der Qualifikation für ein künstlerisch-pädagogisches Studium kommen teilweise unterschiedliche Bewertungskriterien zum Tragen. Auch hinsichtlich des späteren Berufsbildes dieser Absolventinnen und Absolventen haben künstlerisch Lehrende zum Teil negative Vorstellungen. Vor dem Hintergrund der Ergebnisse werden mögliche Maßnahmen vorgeschlagen, um dem instrumental- und gesangspädagogischen Nachwuchsmangel entgegenzuwirken.
URN: urn:nbn:de:101:1-2603101117322.552612369651
Artikel veröffentlicht am: 09.03.2026
Abstract:
The qualitative sub-study “KLANG”, conducted within the collaborative research project MiKADO-Musik, explores the perspectives of artistic faculty at German universities of music on the shortage of qualified professionals in instrumental and vocal pedagogy. The study examines advisory and application practices as well as instructors’ perceptions of the professional orientations of graduates from artistic-pedagogical programmes (KPA). Two focus group discussions with six artistic faculty members were analysed using the documentary method (Bohnsack, 2021). Findings suggest that instructors perceive marked differences between their own learning trajectories and those of current applicants, apply varying criteria when assessing candidates’ suitability, and at times express sceptical views of the professional profile associated with KPA graduates. The study concludes by identifying implications for addressing the shortage of early-career professionals in instrumental and vocal pedagogy.
