Warum (nicht) Musikpädagogik? – Eine qualitative Untersuchung zu Einflussfaktoren auf die Studienwahl musikinteressierter Oberstufenschüler*innen

Die Studie untersucht Einflussfaktoren auf die Entscheidung von Oberstufenschüler*innen für oder gegen ein Instrumental‑/Gesangspädagogikstudium (IGP). Fünf Schüler*innen wurden einzeln anhand eines Leitfadens interviewt und die Daten in Anlehnung an die Grounded Theory Methodologie ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen ein Zusammenspiel aus persönlichen, sozialen und strukturellen Faktoren. Positiv auf die Studienentscheidung wirken sich die Freude am Musizieren, die Identifikation als Pädagog*in, musikalische Weiterentwicklung, ein unterstützendes Elternhaus, positive Unterrichtserfahrungen und zufriedene Orientierungspersonen aus. Hemmend wirken negative Berichte über Arbeitsbedingungen, geringe gesellschaftliche Anerkennung und Gehalt sowie die Wahrnehmung von IGP als „zweite Wahl“ gegenüber künstlerischen Studiengängen. Zudem wird die Notwendigkeit des Studiums zur Berufsausübung infrage gestellt. Strukturelle Hürden sind die Eignungsprüfung, ein Informationsdefizit über Anforderungen sowie eine späte berufliche Orientierung, aufgrund der zeitintensiven Vorbereitung. Um dem Nachwuchsmangel entgegenzuwirken, sind neben verbesserten Rahmenbedingungen auch frühzeitigere Informationsangebote und die Überprüfung der Anforderungen der Eignungsprüfungen erforderlich.